点、线、面、体
学习目标:
1. 通过丰富的实例，了解点、线、面、体的特征及它们之间的关系，进一步发展概括能力和形象思维的能力；
2. 通过联系现实世界中的各种常见的几何体及情景，初步了解几何研究的对象和内容，认识到数学与现实生活的密切联系.
学习重点: 点、线、面、体的特征及它们之间的关系. 学习难点: 理解“点动成线、线动成面、面动成体” . 学习过程:
活动一 感受生活中的点、线、面、体.
1. 日常生活中，我们经常看到：夏天的夜空散布着点点星星；流星划过天空留下一道明亮的光线；把一枚硬币在桌面上快速旋转，呈现在你眼前的又是什么呢？ 阅读课本P.121—122页,回答下列问题:
举例说明什么是点、线、面、体?面可以分为哪两种?
2.观察这些几何图形:
圆锥体长方体 棱锥体 圆柱体球体 正方体 思考：①你们知道这些体是由什么围成的吗？它们有什么不同吗？ ②面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？ ③线与线相交处又形成了什么？ 活动二 感受点、线、面、体之间的关系. 1.经过上面的思考,你能得到点、线、面、体之间的关系吗?与你的同伴说说. 2. 思考下列问题，如有困难可以认真阅读课本p.122页第3段： ⑴①笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？ ②通过上述运动你得出了什么结论？
③你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？
⑵①汽车雨刷可以看作是一条直线，它在挡风玻璃上运动时有什么现象？ ②通过对上面现象的分析你得出了什么结论？
③你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？ ⑶①长方形纸片绕它的一边旋转，形成了什么图形？ ②通过对上面现象的分析你得出了什么结论？
③你能再举出一些例子进一步说明这一结论吗？完成课本p.122页练习2 3.阅读课本p.123页上面文字部分，回答：
⑴为什么在地图①上北京只是一个点，而在地图②上北京占了整个版面？
⑵观察课本p.123页图4.1-15，你有什么发现？能说说构成几何图形的基本元素是什么？
课堂检测:（每空5分，总分40分）
1.投出去的篮球在空中留下一条 ，转动自行车上的条幅会形成一个 ，一个长方形绕自身的一条边旋转会形成 .
2.有一个面是曲面的立体图形名称有 、 、 （列举出三个）. 3.五棱柱有( ) A.4个面 B.6个面 C.12条棱 D.15条棱
4.将如图的直角△ABC绕直角边AC旋转一周，所得几何体从正面看到的图形是( ) .