第七课 个人收入的分配 按劳分配为主体 多种分配方式并存
（一）知识目标
1、要求学生能够识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。 （二）能力目标
培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。 教学重点、难点
1.按劳分配是我国个人收入分配的主体及其原因 2.多种分配方式并存 3.我国当前分配制度形成的原因 教学方法
引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 教学过程 （一）导入新课
教师活动：引导学生阅读教材59页“某村分配”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，即在分配上有什么样的特点，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新课。可以看出该村在对社会产品的分配的时候是按照每个成员向社会提供的劳动量的多少为依据来分配个人消费品的，我们把这种分配方式称作——按劳分配，下面我们就来学习并了解这种分配方式。 （二）进行新课
一、按劳分配为主体 多种分配方式并存 （一）、按劳分配为主体
教师：要了解按劳分配，首先就必须要知道什么是按劳分配，也就是必须要把握这种分配方式的含义和基本内容是什么。
1. 按劳分配的基本内容和要求（板书）
在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。少劳少得。
教师点拨：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。注意，对于这个定义的了解，我们要注意以下几个方面的信息，其一是指出了这种分配方式的存在范围——社会主义公有制；其二，其分配的依据是个人向社会提供的劳动量，其三 ，分配的对象：是个人消费品，第四，分配飞结果：是多劳多得，少劳少得。 教师活动（过渡）：可以说在当前的社会有多种分配方式，那么我国在公有制经济中为什么实行按劳分配？下面我们来剖析一下其存在的必然性。 2．坚持按劳分配的必然性（板书）
教师过渡：总的来说实行按劳分配是由我国现实的经济条件所决定的，具体原因包括以下方面。
（1）.生产资料公有制——前提。
分配制度是生产关系的重要方面，在生产关系中我们知道，生产资料归谁所以对其他的两个方面起到了决定的作业，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配，因为在当前的生产力水平下，与之相适应的分配方式只能是按劳分配。 （2）.当前的生产力发展水平——物质基础。
产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。因此，社会主义公有制条件下的生产力水平是实行按劳分配的物质基础。
(3). 社会主义条件下人们劳动的性质和特点——直接原因。
在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。
教师提问：请大家想一想，在我们个人消费品的分配中如果实行平均分配会出现什么后果？
学生活动：积极思考、讨论，回答问题：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。
教师活动：可见，社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，在实行按劳分配的同时，也体现了优越性，当然对于其在现实中的作业还必须通过实践来检验，所以我们来了解一下这种分配方式在现实中的意义。 3．坚持按劳分配的意义(板书)
教师总结：其一，实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展，其二，按劳分配作为社会主义性质的分配制度是对几千年的剥削制度的否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
就是活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？ 4．按劳分配为主体的主体地位及表现
（1） 按劳分配在所有分配方式中居主体地位。
（2） 首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占
主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。 前面我们学习了按劳分配这种分配方式，但是我们必须知道，它固然重要，但是它并非是我国当前唯一的分配方式，除此之外，我国当前在分配领域还存在着其他的分配方式，下面我们来学习并了解。
（二）。多种分配方式并存（板书）
教师活动：引导学生阅读教材59页材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解，注意引导学生比较和我们刚才所讲的分配方式是否一样。
教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。
1. 按个体劳动者劳动成果分配（板书）
（a）含义：个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。 教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色
学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险
（b）国家政策：国家保护个体劳动者的合法收入。 2. .按生产要素分配（板书）
(a). 含义：按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。 教师活动：引导学生阅读教材60页漫画与材料，并思考所提问题。 学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。
教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要作用？ 学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论 教师活动：总结学生的结论 （b）.确立按生产要素分配的意义
确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。 (三)。社会主义初级阶段的分配制度 1.内容：按劳分配为主，多种分配方式并存 2原因：(1)直接原因：我国当前的所有制结构
（3） 根本原因：我国当前的生产力水平状况
（4） 主要原因：是社会主义市场经济的客观要求。 （三）课堂总结、点评
通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。
（四）课堂作业布置（略） （五）板书设计 一．按劳分配为主体 1按劳分配的基本内容 2坚持按劳分配的客观必然性 3按劳分配的意义 4按劳分配的地位——主体 二．多种分配方式并存 1按个体劳动者的劳动成果分配 2分配按生产要素
三．我国现阶段的分配制度 1内容 2原因