《识字8》教学设计
◆ 教材分析
《识字8》是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区分字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。
◆ 教学目标 【知识与能力目标】
学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法目标】
本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。
【情感态度价值观目标】
通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
学会本课的生字、词，并能正确书写。 【教学难点】
了解形声字的构字特点。 ◆ 课前准备 ◆ 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。
◆ 教学过程 第一课时
一、复习形声字
利用识字4学习的内容进行复习形声字。 二、谈话导入
让学生猜谜语：“一张嘴巴大又大，书本文具都能装。每个同学全都有，上学可别忘带它。” 三、学习生字词 1、学习生字“包”。 出示“包”字。 （1） 指名读； （2） 齐读。
2、谁能用“包”字组词？
（1）这就是与小朋友关系最密切的书包！（生组词：皮包、背包、挎包、拎包??） （2）除了装东西的包，这个包字还能组什么词？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包??）
（3）师：这里的“包”有时还表示一个动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包饺子、包馄饨??）
（4）师出示实物图片（一包饼干），引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖??）对，包还可以作为一个量词。
3、这个“包”字可神奇了，它可以作为一个表示读音的基本字和许多偏旁组合在一起，形成一个新的字。请你们看看，你们认识这些偏旁吗？（出示“饣、火、氵、艹”）指名读，贴在黑板上。
4、现在我们就把这些部首和“包”这个基本字组合起来，看看能组成一个什么字？ （依次连线出示“包”与其他偏旁组成的字：饱 炮 泡 苞）师：请同学们看这四个字与我们共同之处是什么？ 5、讲解、教学“饱”字
（1）你们知道“饱”字的偏旁为什么是“饣”吗？同学们猜一猜为什么会是“饣”旁吗？ （2）我们吃饱了肚子就又圆又鼓的，（出示图片）谁能从这些豆荚里面挑一个最饱满的一颗？ 6、讲解“炮“字