（五）效果检测（精选精练）
1、群落演替的总趋势是：（ ）
A 物种多样性的增加和群落稳定性的提高
B 物种多样性的减少和群落稳定性的降低 C 物种多样性的增加和群落稳定性的降低
D 物种多样性的减少和群落稳定性的提高
2、群落演替过程中草本植物逐渐取代了苔藓植物，其主要原因是（ ） A草本植物繁殖力强 B苔藓植物寿命较短
C苔藓植物较草本植物低等 D 草本植物较为高大，能获得更多的阳光 3、下列演替中，属于次生演替的是
A 沙丘上的演替 B 火山岩上的演替 C 火灾过后的草原上的演替 D 冰川泥上的演替 4、下列关于群落演替的叙述不正确的是： A 群落演替都是朝着对人有利的方向发展 B 人类的许多活动影响着群落的演替 C 围湖造田是洪灾频发的原因之一
D我国颁布了《退耕还林》条例并实施
5、群落不断变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是 A 初生演替历程短、速度慢
B 在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低 C 在演替早期，群落中优势种群的基因频率发生显著变化
D 在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子 十一、作业设计
1、 课本P80练习——常规作业，主要为巩固和落实认知目标服务。
2、 活动与探究：以“警惕外来物种入侵”为题，写一篇科普文章。——开放性作业，学生在自主完成任务的同时，可以相互合作，通过自主学习所获得的成果经共享，共同整理、归纳、分类，得到一种比较完整的答案。 十二、板书设计
第4节 群落的演替
一、演替的概念
随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。 二、演替的过程及类型——依据起始条件划分 1、裸岩上的演替——初生演替
裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段 2、弃耕农田上的演替——次生演替：
农田弃耕→一年生杂草→多年生杂草→小灌木→树林 三、人类活动对群落演替的影响：
1、 按照不同于自然演替的速度和方向进行。
2、人类活动有目的、有意识；控制、改造或重建新的关系。 3、退耕还林、还草、还湖
《退耕还林条例》，自2003年1月20日起施行。
十三、教学反思
本节课是一节我经过教学实践的教学设计。通过实践，我觉得成功的地方在于通过丰富的活动方式使学生成为学习的主体，如自学教材、填写学案、小组合作、讨论归纳、观察图片、收集材料提取信息等，都是在教师引导下学生自主完成的，不仅锻炼了学生的思维，而且把学生的思维引向深入和主动。重视运用“动态发展观”来组织实施教学，用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。另一个成功的地方，我觉得在于对教材的整合，按照设计思路，利用了教材，同时也补充了大量的图片和材料。还有对学生时刻进行情感、态度、价值观的引导一直是我最得意的，以史为鉴，汲取智慧，提高学生的生物素养，这也是生物课堂的本质追求。
感觉不足的一是时间过于紧张，希望在以后的设计中恰如其分地取舍。二是从学生的讲述过程中发现，学生能按照提示大概说出主要内容，但是胆量不足，表达能力不强，逻辑思维不够严密。在今后的教学中应会更加重视这些方面的教育，并给与学生更多的机会去锻炼这些方面的能力，让学生大胆的去展示自己的风采，这样才能更好的体现学生素质的教育。 十四、创新点说明：
1、让学生自学讨论，合作探究，充分尊重学生主体地位，互助互学，学会学习。 2、采用多媒体课件教学，增强课堂感性认识和容量，培养学生学习兴趣。
3、通过完成学案、合作收集和整理资料、课堂提问展示等灵活方式，让学生充分思考，锻炼思维和解决问题的能力。