《苏州园林》教学案例
类别：中学语文 编号：
教学分析
教 学 目 标 1、掌握生字词及作者。 知识和 2、掌握本课先总说后分说的结构方式。 能力 过程和 方法 3、了解本文说明语言的多样性特点。 1、整体感知全文，理清文章结构。 2、熟读课文，体会本文语言的特点。 情感态度 1了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建和价值观 筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。 2激发学生热爱灿烂中华文化的情感。 重点 难点 理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。 揣摩语句，体会本文语言的特色。 课前准备
教具 课件 学具 《园林》图片 补充材料 音乐器材
教学过程设计
教学 步骤 1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它 紧扣“美”字师生互动过程 设计意图 步骤1 的鬼斧神工 导 入 新 课 引 发 兴 趣 古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是导入，用富有银河落九天” 当代诗人贺敬之： 诗情画意的山水描名句写引“云中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林入巧夺天工的的山。” 苏州园林。以世上还有许多人类的智慧构建的景观，激发学生学习它们巧夺天工，堪称人间奇迹。 欲望，形成强2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍烈的审美期这类景观的说明文——《苏州园林》。这待。 是介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》（板书）。 3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面 （点击课件） 步骤2 出示自学要求：（点击课件） 学生通过查自 学 课 文 1、朗读课文，圈出生字，画出词语。 字，纠正字音，2、思考：苏州园林的总体特点是什理解词义，初么？ 步了解课文内课文是从哪几个方面具体说明这个容。 特点的？ 3、提出有关课文的问题，写在作业本上。 1、这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？ 引导学生找出本文说明事物特征的内容，即第二段中“务必使浏览者无论 通过教师的步骤3 站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 师 生 互 动 合 画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成引导，使学生为介绍苏州园林的线索。（总说） 掌握本文先总2、第2段课文，作者围绕苏州园林说，后分说，的共同特征，写了哪几层内容？（分说） 再总结的结构四层内容： 一、讲究亭台轩榭的布局。 二、讲究假山池沼的配合。 三、讲究花草树木的映衬。 四、讲究近景远景的层次。 方式。 3、课文第3、4、5、6、段内容与第 作 探 究 讨 论 小 结 二段是什么关系？ 第2段是总说，第3、4、5、6段是 分说。每一段与前面的一个“讲究”相 照应，具体说明苏州园林某一方面所体 现出来的图画美。 上述四方面是重点，作者详细说明。 学生通过上台课文第7、8、9段写了什么内容？ 表演，体会到这三段从园林角落的布置，门和窗以了说明语言的及色彩方面说明苏州园林的特点。 精炼、传神，这些是局部介绍属非重点，所以写得训练运动智简略。 能、人际关系谁能总结一下这篇文章在结构上的智能和自然观特点？ 结构上的特点是：先总后分。 本文先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。 4、引导学生分析本文语言的多样性。 师：本文用了哪几种表达方式？请以第5段为例说明。 第1句是说明，说明花草树木映衬方察者智能，缔造和谐美。 面的图画美。 第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。 谁能上台表演出“俯仰生姿”一词所反映的树木的情态？ 学生上台表演。（三人一组，自由结合） 5请同学们找找本文运用词语的特点。 生：准确。如第一段中“鉴赏”一词，运用非常准确。 周密。如“务必使游览者无论站在哪．．．．个点上，眼前总是一幅完美的图画。” ．精炼。如第7段中的“栽”、“蔓”、“补”几个动词用得非常好。 6、能找出文中使用的多种修辞方法吗？ 排比（如第2段）；设问（如第3段）；比喻（如第3段）。