将数学文化浸润到课堂教育中
新课标指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。在对数学内容的学习过程中，苏教版教材中包含一些辅助材料——“你知道吗？”如：有关背知识、数学在自然与社会中的作用、数学发展史的有关材料等。对于如何让“你知道吗”这一个教学材料，真正落实到教学中为我们的教学服务，是我们要深入研究的一个课题。我认为，数学文化蕴含着丰富的文化气息，它在给予学生知识与方法的同时，更以一种文化的姿态激发学生学习数学的兴趣，让学生感受着数学家治学的严谨，欣赏了优美的数学，所以我们就应发挥它作为文化的真正价值。下面笔者就通过对“你知道吗”置课中三个不同位置的运用及分析，来谈自己是如何将数学文化浸润到课堂教育中的。 一、置课始，以激趣。
[片段一]三年级下册：《轴对称图形》
课始，媒体播放：“你知道吗”中的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑物图案，让学生在音乐中欣赏这些轴对称图形。 师：同学们，这些物体美吗？你觉得它们有什么共同的地方？ 从而导入新课：轴对称图形
轴对称图形属于一节概念课，内容抽象、空洞，对于三年级的学生来说要掌握比较困难，为突破这一难点，教者置“你知道吗”以课的开始，先呈现给学生的是一些剪纸图案及中外著名历史文化遗产等轴对称图形，让学生在“对称与建筑”中感受了生活中的对称