一 年级 数学 学科
课题 教学过程与 目方法 标 情感态度与 价值观
第 五 单元 课时 1 课型 知识与 技能 结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。 鼓励学生积极参与数学活动，了初步体会除法和平均分之间的关系。 教学 难点 教学 重点 教具 学具 会根据具体情境和问题写出除法算式。 初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。 多媒体、花片 初步认识除法 板书设计 8÷2=4 读作：8除以2等于4。 教 学 过 程 个案补充 一、情境创设 师：你们一定愿意帮妈妈在家做力所能及的家务，你们愿意帮老师做点事情吗？ 生：愿意。 师：好,我想把这8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？（出示苹果图片和盘子图片）谁能帮我分一分、摆一摆？ 生自由答。 二、探究与体验 1、师：老师想选一个小组的同学到前面分分看，哪个小组的同学想来？ 我想选集体感强的一个小组来，挑战一下吧，看看哪个小组的同学善于倾听、善于思考，还能有信心地表达出自己的想法。 2、挑战开始：请你们拿出8片花片代替苹果自己先独立分一分，然后在小组内交流你们分的过程和分得结果。 3、集体交流，用图展示分的结果。 把8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，这也就是说把8个苹果平均分成几份，每份是几个？谁能再说说这组图的意思？ （把8个苹果平均分成2份，每份4个。） 生总结：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分或4个4个分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放4个苹果。 4、认识除法 你们刚才积极主动地帮老师一个忙了，老师谢谢你们。 如果我们以后再遇到类似 “把一些物体平均分成几份，要求每份是多少”这样的问题时，我们能不能用一种方法直接计算呢？ 就结合这组图，把8个苹果平均分成2份，要求每份有几个苹果，你能列出一个算式吗？ 生可能：除法 师：把8个苹果平均分成2份，要求每份是几个？为什么用除法计算？ 生答。 总结：遇到类似 “把一些物体平均分成几份，要求每份是多少”这样的问题，要用除法计算 。 5、列出除法算式 我们把要分的苹果的总数6写在除号的前面；平均分的份数写在除号的后面；每份分得结果写在等号的后面。 8÷2=4读作：8除以2等于4。 6、分萝卜 （表示把8平均分成2份，每份是4） 学生利用花片动手摆一摆、分一分。 三、实践应用 教材38页练一练 第一题：学生先说说题意，然后让他们用花片摆一摆，并写出除法算式。 第二题：让学生解答“把15条金鱼平均分给3只小猫”的问题，再解决“把15条金鱼平均分给5只小猫”的问题。可以先用花片摆一摆，再写出算式。 第三题：先让学生数一数一共有多少枝花，鼓励学生写出算式并填空。 第四题：在学生理解题意后，鼓励学生用花片摆一摆、分一分，写出（1）（2）题的除法算式并填空。（3）题师生共同操作并填空。 四、总结。