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《爱如茉莉》教学设计
石家庄市桥东区金柳林外国语学校
田 洁
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《爱如茉莉》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
3、品读、体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；力求联系生活实际拓展学生语文学习的能力，使学生在生活中懂得爱,学会爱,会表达爱的能力. 教学重点：
品读文章的细节，感受父母之间平淡的真爱就像茉莉。 教学难点：
联系生活实际，品读语言文字，理解 “爱如茉莉”的内涵。 教学准备： 相关多媒体课件。 教学过程： 一、激情引入
师：通过上节课的学习我们认识了茉莉，谁能用课文中的词语说一说这是怎样的茉莉？ 生：平淡无奇的茉莉。（感觉）洁白纯洁的茉莉（颜色）散发着缕缕幽香的茉莉（香味） (板书) 平淡无奇 洁白纯洁 缕缕幽香
师：这三个词语就概括了茉莉的特点。一起读一读。
师：茉莉花平淡无奇、洁白纯洁、缕缕幽香 。妈妈说真爱就如茉莉，映儿不明白，我也感到疑惑，下面我们带着这个疑惑细细品读课文，真正感悟茉莉般淡淡的真情淡淡的爱…… 二、阅读课文
师：请同学们默读全文，看看哪些爱的细节打动了你？请用笔画出来，并在旁边批注你的感受。
三、品位交流
师：好了吗？画好的同学在组内带着你的感受读一读，并说说你的体会。 师：谁先读一读打动了你的句子，再说说自己的感受？ 师：请按顺序读。先后顺序。
生：读句子。“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，……记住，要等他吃完了再告诉他。”令我感动的是……
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师：从哪感悟到的……谁还找到了这一段？读，说感受
生：妈妈想爸爸，如果他知道我进了医院，不然他会吃不下去的； 生：妈妈一心想着爸爸自己生病了，却还想着爸爸那顿饭。 师：体会的多好呀，谁还想说？
生：生病了的人最想见到的是自己的亲人，妈妈想见到爸爸吗？ 生：想……
师：为什么？如果爸爸知道了，肯定不会安心吃饺子，妈妈心细了解爸爸，
师：听了他动情地朗读，妈妈语气都读出来了，妈妈心细了解爸爸，爸爸呢？继续谁来读。 生：读句子。然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。令我感动的是……
师：爸爸那么沉着，原来爱是爸爸知道妈妈生病了，爸爸焦急地直奔医院。 生：两个没，没有吃，也没有听，接着就直奔医院。从“直奔”这个词。
师：一句平凡的话、一个不起眼的动作、一顿普通的饺子却流淌着爸爸妈妈的深厚感情，真是心有灵犀呀！
师：谁还找到了打动了你的句子？
生：一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花…… 生：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；妈妈很幸福。
生：我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。爸爸很懂妈妈、很爱妈妈。 师：生病的人是痛苦的，照顾病人是辛苦的，当映子推开病房的门，却看到了这样的一幕，再读这一段。（配乐朗读） 师：你有感悟到了什么？
生：爸爸坐在床前的椅子上，……睡着了，通过“坐”“ 紧握”“ 伏”这几个动词感受到是爸爸怕妈妈需要自己，一动他就惊醒了，爸爸不顾疲劳一心想着妈妈。 师：带着感受读这句话。 生：读
师：如果是你坐在椅子上，头伏在床沿边睡着了，而且一只手还紧紧地握着另外一个人的手，你会有怎样的感觉？
生：一定腰酸背痛，睡眼朦胧，满脸憔悴，眼睛布满血丝，手脚都麻木
师：这个滋味不好受呀？爸爸睡觉的细节，让我们设身处地的感悟到爸爸睡不好。但是爸爸什么也没有说，这些深情脉脉的话呀，都融进了那平平常常、普普通通的默契之中，让我们再读，体会默契深情
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生：读
师：病房里继续演绎动人的故事，（分角色读）
齐：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问： 生1： “爸，你怎么不在陪床上睡?”
齐：爸爸边打哈欠边说： 生2：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 齐：爸爸去买早点，……
生3：“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。” 生1：“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。
生3：“你爸爸伏到床边睡着了？我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 师：你们感悟到了什么？
生：病重的妈妈一心想着爸爸，怕惊醒爸爸，她仍是一动不动，腿脚都麻木了。还是一动不动，说明妈妈心里想着爸爸，爸爸心里想着妈妈，他们时刻都心系着对方。 师：再读爸爸妈妈的话语。 生：读
我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。 你爸爸伏到床边睡着了？我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
师：平平淡淡的话语，真真切切的感情，此时在我们的心中，在映子的眼里病房的茉莉显得读
生：更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。 师：钻是什么意思 进入，只是花香吗？还有爸爸妈妈的真爱，滋润着我们的心田。再读这句话。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中， 师：此时我真的感悟到了，读 生：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 从“哦”字你体会到了什么？ 这是真的明白了就是真爱如茉莉。， 生读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
师：刚才通过读书真正感悟到了爱如茉莉妈？ 生：说感受……
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师：再读哦，爱如茉莉，爱如茉莉。爱如茉莉平淡无奇。爱如茉莉洁白纯洁的茉莉，爱如茉莉散发着缕缕幽香袅袅娜娜地钻到我们的心中， 师：所以我们感叹这真爱： 生：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 师：这句话在文中起什么作用呢？
生：总结全文、点题的作用、首尾呼应的作用，升华主题。
师：刚才同学们在文章中找到了许许多多动人的地方，请同学们认真读这一处，
生：（比较读）1、似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
2、似乎是我惊醒了爸爸。他抬起头，放下妈妈的手，然后走到门边，把我拉了出去。 师：句中多了这些词，读后你有什么感觉呢？ 生:衬托出爸爸爱妈妈，爸爸怕惊醒妈妈。（再读）
师：这些动作、神态的把爸爸写得细致入微，这叫细节描写。文章中还有许多这样的细节描写。
师：在爸爸照顾妈妈的过程中，文章中还写了：初升的阳光和妈妈病房里的茉莉有什么好处呢？
生:烘托文章中心，借初升的阳光和妈妈病房里的茉莉表达作者的情感。
生：（读）初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
病房里，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。 四、拓展延伸
师：缕缕幽香已经钻入了我们的心中，爸爸妈妈的爱就像茉莉，流淌在生活的细节中，一句话一个动作甚至一个眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，看似平淡，但却是真情永久，其实在我们的生活里，也有许许多多像这样爱的故事，静静的想一想，在你的生活中也有这样散发着芬芳的爱吗？
师：谁先在班内说一说，在生活中你感悟到了怎样的爱？ 生：朋友阳光般温暖的爱、军民鱼水般的爱……
师：爱是一个永恒的话题，我们身边时时刻刻都被不同的爱包围着。 请拿起笔写一写，你心中的爱是什么呢？请用 爱如 ， ……把它写下来。 例如：父母的爱如茉莉，洁白纯净， 沁人心脾却朴实无华。
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（学生写，教师巡视。） （汇报交流） 生 ：爱如咆哮的河水,打动我的心。 老师的爱如明亮的蜡烛,照亮我的心。
朋友的爱如春雨，没有火一样的狂热，只是细心滋润。 爱如和风，将满怀的清香给予，自己默默离开。…… 五、作业布臵
以“爱如 ”为开头，抓住细节描写，关注环境渲染，把发生在自己身边的关于“爱”的故事写一写
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