三年级下册数学教案-4.3《两位数除以一位数 解决问题》 西师大版

教学内容 除法解决问题 教学知识与技能：能从现实生活中发现一些用除法解决的数学问目标 题，并能运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 过程与方法：让学生在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略。情感态度和价值观：体验解决问题的多样性，发展学生的创新意识、思维能力和实践能力。 教学教师活动 过程 同学们，就在我们坐在宽敞明亮的教有两个叔叔正在工室里认真学习的时候，工人叔叔们正作； 学生活动 创设在自己的工作岗位上辛勤的劳动着。我5小时加工了80情（出示例1的主题图） 景 个零件，我3小时加从图中你知道些什么？听了两位叔工了45个零件。 学生提数学问题。 引入叔的话你想到了哪些数学问题呢？ 新知 探究1、要解决“谁加工得快？能直接判学生四人小组讨论新知 断吗？”该怎么办呢？ 解决方法； 四人小组商量一下，你们有什么方法学生说解决的方法。 解决可以解决这个问题吗？并把你们的 问题 解题过程写下来。 （1） 2、一组的同学来说说你们是怎样解80÷5=16（个） 决这个问题的？（学生说，师板书） 45÷3=15（个） 你们为什么要这样做？你们是怎样16＞15 思考的？（加工时间，个数都不同无答：李师傅比张师傅法比较，我们就求出两人每小时加工加工得快。 零件的个数就可以比较了，谁多，谁（2） 就加工得快） 请说说你们又是怎样思考的呢？ 45÷3=15（个） 15×5=75（个） （李师傅5小时加工80个零件，如80＞75 果能知道张师傅5小时加工零件的个答：李师傅比张师傅数，一比较就知道谁快了。于是我们加工快。 用45÷3=15（个）求出张师傅一小时3）??? 加工零件的个数15个，15×5=75（个）3、都是在相同时间求出他5小时加工的个数75个，然内比较两个加工零后在比较谁快。 件个数的多少来确强调：你们的解决方法是用同样5小定谁加工快。 时时间内加工的个数来比较的。 还有其他的解决方法吗？ 小结： 刚才我们找到了这么多种解决问题的方法，比较一下这几种方法你有什么发现》 教材78页1题 理解题意之后，请学生四人小组商量 课堂解决，谁能说一说你们的解决办法？ 学生讨论 活动 2、2题，学生读题后，小组合作完成， 后反馈每组的设计方案。 今天这节课我们所学的知识来解决了一些生活中的数学问总结 题，你有什么收获呢？还有什么疑问需要帮助解决吗？ 练习十五第一题 独立完成后评讲。 课堂学生看题理解题意后，独立解决； 练习 反馈解题情况，全班评价。