行动研究法在语文教学中的应用

行动研究法在语文教学中的应用

行动研究法的四个基本步骤包括：计划、行动、观察、反思。

它要求我们在具体操作过程中，研究的目标、研究人员的任务分配、研究的假设、搜集资料的方法，根据总计划再制定具体措施，在基本设想，总体计划和具体计划的指导下，落实具体计划。通过结果反馈来验证设想和计划是否可行、是否有效、是否需要进一步修改或调整。在修改的基础上再进行第二步的具体计划和行动。在全部研究完成之后，对整个研工作做出总结。应以客观、求实、严谨的态度，对研究所获得的数据、资料进行系统的科学的处理，得出研究所需要的结论。对产生这一课题的实际问题及其解决的程度做出解释，并对研究成果进行评价。

语文学科运用行动研究法在古文教学中的应用包括行动、考察反思等等。我对文言文教学的研究实践有以下探索:

（1）计划----把提问的中心转移到鼓励学生为解决自己的问题而寻找答案上来。 （2）行动----试验提出一些让学生说出他们自己的想法和兴趣的问题。 （3）观察----录出几节课的提问，观察记录情况，并用笔记记下印象。 （4）反思----为了使全班执照教师设想走，我以为需要对情境控制。然而控制却破坏了特殊性提问。

（5）修正计划----继续贯彻基本设想和计划，但要减少控制性陈述。 （6）再行动----在几节课中减少使用控制性陈述。

（7）再观察----录下提问及控制性陈述，并记下对学生行动的影响。

（8）再反思----探索精神得到发展，但学生较难管理。如何让他们上轨？让他们相互听问答探索他们的问题？考虑是否有哪些更有帮助的课型。