课题 1.认识美术工具 知识目标 熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系。 能力目标 观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行教学目标 为习惯。引发对各种工具和材料的联想。 情感目标 开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 重点、难点 培养新的思维加深对美术的新认识。 教具：课件、有代表性的美术作品、实物。 教学准备 学具：水彩笔、油画棒等美术工具。 教学过程设计 程序 老师行为 期望的学生行为 观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 一、引导阶今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友 段 是谁，我先不告诉您们，上完课你们就蜡笔：是年幼儿童最常用的绘画 知道了。请大家想一想下列的问题，小工具 组讨论，代表回答，要求回答时要完整。 彩色铅笔：蜡笔的色彩比较鲜艳、 笔芯也稍软，使用时不会因手在 你在画画的时候用过那些工具，请你向纸上摩擦而弄脏画面。 二、发展阶大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使油画棒：小朋友最喜欢使用的工段 用，能出示你的作品向大家展示吗？ 具，色彩鲜艳、浓烈 你见过那些绘画工具，请你介绍一下，彩色铅笔：最简单的色彩画工具， 你在那里见到的？你认为它们能用来干如同铅笔一样，比较适合年龄幼 什么？ 你最想拥有的美术用品有那小的小朋友使用。 些？为什么？ 欣赏中国画、书法、油画、水彩 师小结：在绘画过程中，工具和材料是画、版画、儿童画作品。 很重要的，它就象一个好助手能帮助你 1 三、实践阶实现你的绘画愿望。 段 课题 引导观察 思考 发现新的工具和材料课学生正确回答问题。 2大家都来做 件展示。 1、你能认识的美术工具和材料有 （ ）种？ 课件再次展示（结合作品进行展示），目2、通过学习你又认识了那些绘画的是让学生感悟工具和材料的不同魅的小伙伴它的名字叫（ ）？ 力，引发学生明白工具和材料的重要，3、你能爱护和正确的使用工具和以便今后在美术课的课前准备能有所重材 视。 料吗？ 四、课后拓 展 收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。 到美术用品店去观察文房四宝是什么？又发现了什么新的工具和材料。 课内作业 作业 发现各种工具的使用方式。 课外作业
2
了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系。观察和知识目标 利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习。 教学目标 能力目标 培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。 情感目标 培养学生的集体协作精神。 重点、难点 积极自主的发散性思维引导。 教具：图片资料、范画、石子、沙子、瓶盖或一些体育用具。 教学准备 学具：石子、沙子、瓶盖或一些体育用具。 教学过程设计 老师行为 期望的学生行为 师生交流准备的物品，及所带的材料可一、引导阶分组展示自己所具备的物品。 以编排成那些物体和造型。 段 学生操场列队，围圈坐下，欣赏 相关资料。 教师做造型思维引导。 请二位同学到中间选用现有材料 平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲各排列一种图形。 二、发展阶虫等，请同学说说还可排列成什么图 段 形？ 分组讨论，互说想法。 羽毛球拍（长条形）。 可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、 昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可 做多种立体造型（图形略），学生可作不人人参与，把瓶盖重叠或向四周 同形式的造型思考。 扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案或造型。 三、实践阶 段 引导学生思考座谈，并开展想象，怎样 利用手中的材料，分小组集体一起排列
3
对现有材料的感受联想并进行造型表现。 程序 课题 出新颖的立体造型。 3彩线连彩点 根据学生的能力，进行辅导。 学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试。 四、课后拓 以小组为单位，进行展示比赛，看看哪根据自己的想法创作完成。 展 组的作品最棒。 教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。 课内作业 作业 课外作业 由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课教学反思 时增至两课时，学习效果可能更好。
4
知识目标 引导学生认识生活中的点和线。 教学目标 情感目标 能运用自己喜欢的绘画工具或材料进行点和线的美术活动尝试，体验乐趣。 重点、难点 认识基本造型元素———点和线。 教具：绒线、彩色纸条、绳子、钮扣、糖果、珠子、彩色水笔、手工纸。 教学准备 学具：彩色水笔、或其他美工材料。 教学过程设计 程序 老师行为 期望的学生行为 用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。 能力目标 了解点和线是基本的造型元素。 一、引导阶出示常见的线状材料，请学生认一认、说一生交流讨论： 段 二、发展阶段 三、实践阶
5
说他们的名字，并指出他们有什么相同点和相同点：形状都是瘦瘦长长不同点。 条状的东西。不同点：不同的材料有的只、有的弯曲、有粗有细、颜色不同。 将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和小绳子剪 成段和碎片。 学生观察他们的形状都发生了什么变化？（不再是长长的、变成一点一点的。） 生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点学生说出生活中的点和线：和线，找找自己身上的点和线（教师展示其钮扣、石头、按钮、太阳、他的点状物和线装物）。 眼珠等；教杆、电线杆、电线、头发、毛线、小草的长叶子等。 教师组织学生四人一组将手中地点状物和线 状物进行组合拼摆。