角的度量
(课时1角的意义和角的度量)
一. 教学目标：
1.知识与技能：理解角的意义，知道角的组成、读法和表示方法；认识量角器，会用量角器量角的大小。
2.过程与方法： 明确角的意义；经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义。
3.情感态度和价值观：培养动手操作能力和理解能力。 二. 教学重点难点：
1. 理解角意义，会用量角器量角。 2. 掌握用量角器量角的方法。
三．教学准备：课件，量角器，硬纸条2个，图钉1枚。 四．课时安排： 1课时 五．教学过程： 1. 复习导入： 出示幻灯片第2张：
同学们，在二年级的时候我们已经初步认识了角，你们能找出这些图形中哪些是有角的，哪些是没有角的吗？请同学们说一说。
演示幻灯片，长方形和三角形是有角的，圆和云朵是没有角的。 出示幻灯片第3张：
角是怎样形成的呢？请同学们同桌之间讨论一下，然后说一说。 2.导入新课： 出示幻灯片第4张：
从一点引出两条射线所组成的图形就是角。 这个点就是角的顶点，两条射线就是角的两条边。 这就是角的意义和组成。 出示幻灯片第5张：
上节课我们已经学过射线是可以无限延长的，所以角的两条边也是可以无限延长的。 角的两条边无限延长后角是不是就变大了呢？
角的两条边无限延长后角的大小不变，那么角的大小与什么有关呢？ 请同学们拿出准备好的两个硬纸条和一枚图钉，做一个活动的角。 出示幻灯片第6张： 活动的角的做法：
将两根硬纸条重合在一起，再用1枚图钉将它们的一端固定。 旋转其中的一根纸条，你发现了什么？
角的大小与两条边张开的大小有关，张开得越大，角越大；反之，张开的越小，角越小。 出示幻灯片第7张： 角的表示方法和读法。
为了写起来简便一些，我们用角的符号“∠”来表示角。
“∠”书写时先画一条斜线，再折过来画一条横线，横线要画得比斜线稍短一些。 请同学们在自己的练习本上试着画一画角的符号。 那么幻灯片上的这个角我们怎样表示呢？ 出示幻灯片第8张：
我们可以把这个角看作是角1：
从角的一边到角的另一边画一个弧形，再写上1。这个角就可以记作∠1，读作角1。 出示幻灯片第9张：
同学们，线段我们可以用直尺量出长度，那么怎样来量角的大小呢？ 出示幻灯片第10张： 角的度量工具——量角器
老师拿出量角器，请同学们也拿出自己的量角器。 这个半圆形的器具就是我们用来度量角的量角器。
请同学们找一找、说一说并指出量度器的中心点、0°刻度线、外圈刻度和内圈刻度。 可以让同学们认识到：
1.外圈刻度是按顺时针方向表示刻度的； 2.内圈刻度是按逆时针方向表示刻度的；