部编版七年级语文上册教案——教学设计 教师必备
开学第一课(七年级)
开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。 一：自我介绍（略） 二：澄清语文的概念
提问：同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么？ 流行的几种说法: 1.语言和文学 2.听说读写
3.叶圣陶：口语和书面语 高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。
三：如何学好语文
古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。
缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。［接下来和学生聊了自己一些故事］ 趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。这里我随便谈谈。
意。指学习语文的意义。 作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。 信。指学好语文的信念。（略）
方。指学好语文的方法。 首先，我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。要敢于发言,说出你的理解。 其次，大家要有钻研精神。 四、 具体要求： （一）、我们的目的争取做“五一居士” （1）一手好字
（2）一张能言会道的嘴 （3）一肚子名篇佳作 （4）一笔好文章
（5）一颗永远纯真善良的心
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（二）、我们的行囊：
（1） 相信自己，勇敢面对 （2） 养成习惯，重在坚持 （3） 注重方法，培养能力 （三）、新学期准备：
（1）积累（背、默、抄、记） （2）顿悟（悟性、思考、灵感） （3）创造（写作、读书） （4）让优秀成为一种习惯！
认真书写的习惯（作业不过关，重写） 勤查字典、词典的习惯 积极思考、质疑问难的习惯 上课积极积极回答问题的习惯
课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯 及时复习的习惯
课文批注、做笔记的习惯 记笔记、随笔的习惯 修改作文的习惯
沉着冷静、积极应考的习惯 让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！ 五、老师建议：
课内：首先，做好课文的预习：
1.粗读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，写在书上。 2.再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，读后受到的启发有哪些，如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章的写作背景等。
3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。 其次，有目的的认真听课，做好笔记。
争取课堂多发言，积极参加课堂讨论。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。
最后，整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。 课外：
1、以书为友
高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”希望同学们在学习中能多读书，读好书。要多阅读文章、报刊、文学作品。 2、生活中学习
文章来源于生活，或直接或间接。学语言、学文章都不能离开生活。 六、作业：1、预习《春》要求：
⑴、正确认读和默写“读一读，写一写”中的字词，并用中方格本按要求抄写3遍。
⑵、有感情的朗读课文3遍。要求：第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三遍
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读懂内容，读出情感，划出喜爱的语段，背诵并写出感受。
《春》
一、教学目标
（一）知识目标：1、感知课文内容，体会作者赞美春天、热爱生活的思想感情。 2、揣摩、品味《春》中优美的语言。
（二）能力目标: 1．培养学生的朗读能力。2、学习比喻、拟人等写作技巧。 （三）思想教育目标：通过欣赏本文优美的语言，感受作者赞美春天、热爱生活的思想感情。
二、教学重难点：
重点：反复朗读课文，感知内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。 难点：揣摩词语，品味《春》这篇散文的优美语言。 三、课时安排：二课时 四、教学过程 第一课时 （一）导入
同学们，春天在你们眼中是怎样的呢？（2-3学生回答）今天，我们来学习朱自清先生的散文《春》，一起来感受朱自清笔下的春景。
朱自清，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文有《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年，朱自清写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对春天的赞美，对生活的热爱，流露了积极进取的精神。 （二）初读课文，整体感知。
1、听读课文，注意下面词语的读音。（老师纠正）
（纠正读音： 润ｒùｎ 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟
黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
2、自由读课文，思考：作者主要写了什么内容？
——作者用优美的语言，生动地描绘出江南春天的景色。 （三）再读课文，欣赏春景。
1、自由读课文，思考：课文写了哪些春景？
——作者共写了：①春草、春花、春风、春雨、人 ②春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
2、齐读课文第1、2节，思考：人们盼春的心情是怎样的？从哪里可以看出？ ——从“盼望着，盼望着”，两个“盼望”的反复使用可以看出人们以急切又喜悦的心情迎接春的到来；“近了”写出春天降至的喜悦心情。
3、齐读课文第1、2节，注意语调的变化，读出盼春的喜悦之情。（老师指导：“盼望”要重读，“近了”要适当拉长音） 4、研读春草图，感受春草带来的美。
⑴学生代表读，思考：春天的草有哪些特点？从哪些句子看出来的？ ——嫩，绿，多，软
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（2）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？ ——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了
不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
（3）结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。这句与上下文有什么联系？
——照应了开头“东风来了”，又为下文写春风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。
（4）通过对春草的描写，作者描绘出春天怎样的景象？ ——写出了春意盎然，充满活力的景象。 （四）总结
这节课，我们整体把握了课文的主要内容，并且学习了课文的前三节，感受了春草传达给我们的春意盎然，充满活力的景象。 （五）作业
1、熟读课文，背诵前三节；2、把 P54词语注音并解释写在作业本上；3、预习课文后面的内容。 第二课时 一、导入
我们上节课初读了课文，初步了解了课文的主要内容，请同学们背诵前三节，这节课，我们继续学习后面的内容。 二、品读课文，欣赏春景图。
1、研读春花图，感受春花带来的美。
（1）学生代表读第4节，思考:作者笔下的春花有哪些特征？通过哪些句子可以看出来？（划出来，在旁边标出特征） ——多，艳，甜
（2）自由读课文，思考：作者运用了哪些修辞来描写“春花”？ ——运用了排比和比喻的修辞。（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排比写出了花颜色又多又艳；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”把散落在草丛里的花比喻成眼睛、星星，写出了春花的多。 （3)“闹“字换成“叫”好不好？为什么？
——闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没有用闹字生动活泼。 2、研读春风图，感受春风带来的美。
（1）齐读第5节，思考：作者从哪些感官来描写春风的？找一找句子 ——①触觉：“像母亲的手抚摸着你”；②嗅觉：“风里带着些新翻的泥土的气息??都在微微润
湿的空气里酝酿”③听觉：“唱出婉转的曲子??这时候也成天嘹亮地响着” （2）作者用了什么修辞手法？（找出句子） ——①比喻：“像母亲的手抚摸着你”；②拟人：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋
引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子”
（3）如何理解“像母亲的手抚摸着你” 这句话。
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——运用了比喻和拟人的修辞，把风比喻成母亲的手，“抚摸”从人的触觉写出春风的柔和，温暖，给人亲切感。 3、研读春雨图，感受春雨带来的美。 （1）“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
——牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点：牛毛多而细密，花针亮而闪烁，
细丝柔而绵长。这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
（2） 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？
——经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。
（3）体会“静默”二字所表现的境界。
——用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。 4、研读迎春图，感受人在初春时的心情。 （1）前几幅是写景物，这幅写的什么？ ——写人，勾勒出一幅人们迎春的图画。 （2） “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表达的意思？ ——“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。体现了人们迎春的心情。 （3）“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？
——前者读起来给人一种愉悦的动感，读起来朗朗上口；后者读起来使人觉得呆板。
5、男生读课文最后3节。 （1）女生思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特点？ 表达了作者对春天有什么样的思想感情？
——①“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；②“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；③“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
④三个比喻句，构成排比段，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
（2）这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
——这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。 三、总结归纳
朱自清先生对春天作了全面精细的观察，抓住了春天的特点，通过对“春草、春
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