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浅谈小学生行为习惯养成教育
作者：张丽春
来源：《新教育时代·教师版》2017年第09期
摘 要：著名教育家叶圣陶老先生曾经精辟地说：“教育就是培养习惯！”由此可见，培养学生良好的行为习惯，是当前小学教育的最核心的任务。从某种意义上说，培养学生良好的行为习惯，实际上就是为其一生的幸福奠基！基础教育的基本含义之一，就是努力让学生养成良好的行为习惯，以促使其健康的人格的发展。 关键词：小学生 行为习惯 养成教育
正良好习惯的养成对一个人的成长、发展起着是十分重要的作用。因此小学生的良好习惯养成教育是小学德育工作的基本任务之一。在良好习惯养成教育过程中，教师要做到：确立目标，培养良好习惯养成意识；明确要求，好的习惯可以让我们终身受益，一年级学生应该从以下几个方面做尝试： 一、规范行为，强化意识
一年级学生刚进入校门，刚从父母或爷爷奶奶、外公外婆的怀抱中下来，他们要养成的行为习惯涉及到方方面面。课前、课后、上课、上学、放学、作息……这一系列的问题，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此众多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。做到训练无处不在，指导时时有，只要一发现问题，及时给予指出和纠正，使孩子们时刻知道自己该怎么做。通过各种活动，让孩子们在生动、活泼的氛围中，逐步明白了什么时候该做什么，不该做什么，使他们的行为在不知不觉中得到规范和强化。 二、示范行为，加强指导
让得亚里士多德曾经说过：“人是最富于模仿性的生物，人是借助模仿来学习他最早的功课的。”教育作为培养人的活动，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。小学生又具备模仿性强、可塑性强的特点。低年级儿童，特别是小学一年级的小朋友，他们的模仿性极强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对他们的行为习惯起着潜移默化的影响。人们常说的“身教重于言教”，就是指教师要身体力行。要求学生做到的，教师首先要自己做得到。我在规范学生行为时，充分注意语言和行为的示范教育作用。
语言示范，就是作为教师无论在什么场合下都要使用文明用语，切实注意自己语言的感染力、亲和力，努力成为学生效仿的榜样。在日常生活工作中，教师只要注意了语言的引导作用，学生就会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。