课题：14 童诗两首 课型：讲授
知识与技能
1．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2．读懂诗歌的内容。
3．初步了解诗歌，体会诗歌表达的情感。 过程与方法
引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。 情感态度与价值观
学习童诗，让我们懂得生命是平等的，我们应该珍惜、保护每一个生命。感受童诗的童趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。 重点：朗读童诗，理解童诗内容。
突破方法：通过朗读，借助多媒体，理解童诗内容。 难点：体会童诗表达的情感。
突破方法：在读懂诗歌的基础上，联系生活进行体会和感受。 教学方法
师：朗读教学法。 生：朗读感悟，讨论交流。 教学准备
CAI课件或课本挂图。 课时目标
1．学习童诗《大小》，理解童诗内容。 2．朗读童诗，背诵童诗。 3．感受童诗包含的情感。 教学过程
第 1课时
一、激趣导入，引出课题
1．课件出示：大象和蚂蚁的图画。
看了这个图，你有何感受? (大象很大，蚂蚁很小) 2．揭题：今天我们就来学一学童诗《大小》，板书课题。 二、初读童诗，整体感受
1．生自读童诗，要求把句子读通顺。 2．指名读童诗，思考：你读懂了什么? 3．生交流感受。 三、精读童诗。体会情感 1．学习第一节。 (1)生自读第一节。
(2)在四人小组内讨论这节里讲的是什么意思?怎样理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。” (3)每小组派一名代表交流各自的感受。
(4)得出结论：大象的大和蚂蚁的小，只是表面上看到的现象。 (5)指导朗读这小节。
(6)句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。 2．学习第二节。
(1)课件出示“大象有一个宝贵的生命，蚂蚁也有一个宝贵的生命，” 指名读、齐读。
(2)“宝贵”是什么意思? (珍贵，当作珍宝看待) (3)谈谈你对这句话的理解。
(大象和蚂蚁的生命都很宝贵，不要因为大象大，就觉得它生命宝贵，而蚂蚁小就觉得它的生命不宝贵，对于每个动物来说，不管是大，还是小，它们的生命都是宝贵的)
(4)句式练习：用“有……也有……”说句话。 (5)再读这小节。 3．学习第三节。 (1)指名读这小节。
(2)四人小组讨论：“大象和蚂蚁，大小都一样。”这句话怎样理解? (3)在全班交流。