仁爱版英语7年级There be句型的教学设计
漳州师范学院外语系 090201126 蔡静谊
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一、 概述
7年级英语下学期Unit6 Topic1 SectionA （1课时）
通过学习There be 句型能够充分掌握存在句的用法，获得谈论某处有某物基本英语语言技能，而该项技能又是英语学习和日常生活中不可或缺的。
二、 教材分析
There be 基本句型
重点：There is/are … 1）Is there a …? 难点：1.There be的临近原则 2.There be的一般疑问句： 2）Is there any…? 3）Are there any…? 三、 教学目标分析
在小学谈论存在事物的理解上，通过本课时的讲解与学习。进一步由教师的复习，呈现，到个人和小组巩固，练习，由感性认知上升为理性知识。并最后由任务来反馈教学情况。
四、 学习者特征分析
7年级学生小学阶段有粗略涉及到There be句型，但是未形成知识体系。7年级学生年纪相对较小，可以利用有趣的日常生活场景，小游戏，以及直观的多媒体工具进行教学，更利于知识的接收。
五、 教学策略选择与设计
运用生动的教学场景，辅以游戏和教具，牢牢抓住从生活中来到生活中去的教学思想，使得学生在快乐中潜移默化的学得知识。教学设计按照循序渐进的科学方法进行，使教学过程紧凑有序。
六、 教学资源与工具设计
PPT，黑板，粉笔，物品卡片，简笔画等。
七、 教学过程（后附学生自我评价表与教学流程图）
教学程序 学生主体 教师主导 板书设计 Step 1 Review Unit6Topic1 SectionA 1.Chain games. One student perform an action and another student guesses “What 组织活am I doing?” 主动参与，动并进2.Warm up. Let the students speak out the 积极表演。 行及时 ○1 ○2 ○3 nouns about the furniture in the rooom. 点评 1New words and phrases. ○2Important sentence 3.Show the students some pictures to learn ○the new words: bedroom, kitchen, dining patterms and place of drill 3Scoring list room , living room,bathroom. ○Step 2 Presentation 1.Teacher make some senrences of “There be ”pattern by using the things in the classroom. 2.Listento 2a and answer the following questions : (1).where is Jane’s bedroom? (2).Are there any books on the desk? 3.Ask students questions according to the picture in 2a,then lead to the ISP.Then grouping. 4.Teamwork(discuss and find out the summary of ISP) And drill. Step 3 Consolidation 1.Listen to the tape and follow it,and mark the pronunciation and intonation. 2.Read 1a in roles and act out. Then finish 1b. 3.Teacher explains the dialog. 4.lead to the proximity principle.(PP) Step 4 Practice 1.Teacher lead to ISP and students read 2b and find the ISP .(teamwork) 2.use the pictures to drill the important sentence patterns.（teamwork） 3.work in teams to make similar dialogs according to the important sentence patterns by using all the resource in the class. Example: S1:where is your bedroom? S2:It’s on the second fool. S1:is there a computer in your study? S2:yes,there is. Step 5 Project 1.感性认知1. 就地输入 取材，重点句型（写于板书中提供2.带着问题即兴 版） 听力。 there Is there …? Yes, there 3.找与思考be句is./No, there isn’t. 的能力 型 There is /are … 4.发现，归2. 分组 What’s in the shelves? 纳与总结的3. 展示能力 总结Is +单数或者不可数 卡片5.小组配并提 Are+复数（操练后） 合，分享成问问果 题 讲解Step 2 的重点句型 1.读与模仿1. 角色语音语调 分配 2.角色扮2. 游戏演，身临其调控 境 3. 讲解 Where is your bedroom? Is there a study in your bedroom ? Yes, there is./No, there isn’t. There is /are …(重点讲解临近原则:课文中句型+例句) 1.小组活动，动手学习 2.小组配合和纠错能力 1.给出例句 2.小组得分统计 3.游戏参与的积极度的调控 1.ISP :（板书中上部） Is there a +可数名词单数 Is there any +不可数名词 Are there any +可数名词复数（结合教具，生动形象） 2.小组游戏得分（板书右侧） Let students draw a picture of his/her house,then talk with partners about his/her favorite room,the reasons for it and 课后巩固 furnishings of it. Example: This is my study. It’s my favorite room. On the desk,there are some books… Reflection 布置与批改 获得经验 八、 教学评价设计
采取分小组竞争的模式增加学生积极参与程度，在良性的竞争的中获取知识，并创建一
个自我评价表，以便于学生可以用它对自己的学习进行评价。也为教师的教学反馈收集素材。
九、 帮助和总结
1.对基础较弱的学生抽查There be的基本句型，对基础较好的学生鼓励多在实际生活中应用该课题内容，并布置额外作业进行提升。
2.做一些有关该课题内容的知识延伸，如欧美国家的房间设计和室内摆设等等。
3.根据学生上课反应情况和自我评价表，作业情况，及时做好教学反馈工作，以便下次课进行再巩固。
附一：学生自我评价表
课 堂 情 况 1、注意力 2、活动参与的主动性 3、与同伴的合作 不合作（原因） 3、遇到困难 困难点 是否解决 集中 不集中（原因） 主动 不主动（原因） 合作愉快 2、完成情况 全部 部分（原因） 1、是否独立完成 作 业 情 况 是 已掌握单词 已掌握句型 错题 未掌握 自我反思 否（原因） 掌握情况 失误原因 是 否 已解决 自评： 等；小组互评： 等；教师评价： 等。（A、B、C、D等级） 附二：教学流程图
Start Chain game Warm up PPTThere be 句型输入 Step 1
Step 2
录音 2a / Questions 讲解/ Drill 卡片 游戏参照 Step 3 录音 板书重点句型 卡片 discuss/Role play/ PPT讲解 Step 4
2b / 小组找 出疑问句 Drill Dialog 裁判 图片教具 辅助 Step 5 总结/ project 学习自评表 反馈 End