课题2 酸和碱之间会发生什么反应教学设计
一、教材与学情分析 教材分析：
选用的教材是人民教育出版社化学九年级下册第十单元课题2的内容。本课题从实验入手来介绍中和反应。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度一pH及其应用。本课题内容与实际生活和生产有密切的联系，教材安排了3个活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。 学情分析：
学生基本掌握了酸碱的性质和用途。学生化学兴趣较浓厚，思维活跃，有强烈的探究欲望，具备了一定的基本实验操作能力，也具备了一定的问题探究能力，对于科学的研究方法，如对比、归纳等有了一定的了解，对于小组合作学习也有了一些经验。不足之处学生自己设计实验，分析总结归纳的能力还需要培养提高。 二、教学目标： 知识与技能
1.认识酸和碱之间发生会中和反 2.理解中和反应在实际中的应用。 过程与方法
1.学会借助指示剂判断发生中和反应的探究方法。
2.通过实验探究培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
3.通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 情感态度与价值观
1.体验化学充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神 2.通过中和反应的实际应用加深对中和反应的理解，同时体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系，从而增强环保意思。 重 点：中和反应、中和反应在实际中的应用
难 点：中和反应的实验探究、从微观角度理解中和反应的实质 三、教学策略
做好书本中的演示实验，从实验操作、观察现象及实验结论等方面，起到示范、引领的作用。
在探究活动中，鼓励学生积极参与，加强小组合作学习，充分发挥学生的主动性。通过活动与探究、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力。 教学方法: 引导探究法 演示法 讨论法
学法：1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
教学手段：实验、多媒体课件等 四、教学过程：
(一)创设情境 引入新课 学生思考：为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法可消除肿痛？ 课件展示：图片：“宝宝金水”
问：①“宝宝金水”的作用是什么？②“宝宝金水”的主要成份是什么？学生思考后，教师引导学生分析解决问题。 设计意图：
运用多媒体创设学生生活中熟悉的情境，让学生感受生活中处处有化学，同时也激发学生主动探究的欲望。初步感知酸和碱之间会发生某种反应，为课题的引入作铺垫。
（二）提出问题 进行猜想
酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？让我们通过实验来一起探究。 （三）实验探究 交流与发现
教师演示完成氢氧化钠与稀盐酸的反应，指导学生认真观察，思考以下问题：观察到什么现象？根据此现象能否判断氢氧化钠和稀盐酸溶液发生了化学反应？为什么？
设计意图：学生认识产生冲突，产生解决问题的欲望。突破平时在教师指导下实验现象总明显的惯例，为下面实验探究做好准备。 提出问题：如何证明以上两种物质确实发生了反应？请小组之间合作交流设计实验证明。
提供药品是：NaOH溶液、盐酸、石蕊溶液、酚酞溶液
通过小组讨论，教师恰当引导，小组代表汇报实验方案的基础上,引导学生评价哪个组的实验方案更方便操作。
选择合理的探究实验方案，动手实验，自主选择两组或两组以上药品,并记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。教师巡回指导实验的进行情况。
设计意图：通过自主探究，培养学生的创新精神和参与意识。将知识内容学习和方法学习融为一体，使每个学生都能获得成功的体验。探究过程中不仅学到知识技能而且学会科学的探究方法。通过交流讨论，培养学生的合作竞争意识。
（五）分析与总结
1、让学生仔细分析课本中的三个化学反应方程式，自己总结规律，（如果学生有困难，教师可以适当提示从化合价的角度去分析）在学生懂得“酸与碱反应化合价没有变化”的基础上引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式。从而揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。进而理解：盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。
2.提出问题：为什么酸和碱之间发生反应后酸碱性发生了变化？酸和碱之间的反应实质是什么？ （课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。帮助学生进一步理解中和反应的实质）
设计意图：通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣。 （六）联系实际 学以致用 提问：“宝宝金水”为什么能治疗被蚊虫叮咬的人？与开头的悬念相呼应。中和反应与我们的关系非常密切，中和反应例子比比皆是，请同学们开动脑筋想一想，看哪组同学举出的例子多。并用中和反应原理说明。 设计意图：
应用所学新知识与解决现实生活中的问题结合，体现了立足于课堂、超越课堂、超越教材的新理念。 （七）回顾与反思
在这节课的探究过程中，你有哪些收获? 设计意图：将知识和能力内化 (八) 课外探究
用久了的保温瓶内壁往往会形成一层水垢，它的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。尝试用厨房中的物质将它除去。
设计意图：将课堂所学新知识，联系生活实际课外探究应用，提高学生的学习兴趣，提高学生应用化学解决实际生活问题的能力 板书设计：
酸 和 碱 之 间 会 发 生 什 么 反 应 第一课时 中和反应及其应用
（一）酸 + 碱 == 盐 + 水 （二）中和反应在实际中的应用： 1、用于医药
2、改变土壤的酸碱性 3、处理工厂的废水 教学反思：
在教学过程中，我把教学活动设计成师生之间、学生之间的多向交流与合作，多数时候是以对话的形式进行交流，尊重学生的主体发展，及时恰当的对他们之间的成功与问题进行评价，拉近学生之间的心灵距离，课堂气氛活跃，积极主动的在教师设计的活动中探究学习，使他们的参与、协作、创新等能力得到全面的发展。