《三角形的特性》说课稿
一、把握课标，说教材
本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第85页—86页《三角形的特性》。
教学目标和重、难点
1、 知识目标：结合具体实物和图形，通过观察、操作等活动，使学生认识并能按要求画出三角形的高，认识三角形具有稳定性这一特性。
2、 能力目标：能运用三角形的稳定性的特性解决实际生活中的简单问题。 3、 情感目标：感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。通过学生自主参与和小组协作活动，在体验活动的过程中培养学生探索知识的乐趣。
教学重点：三角形的高与底的对应关系。
教学难点：用三角形的稳定性特点解决简单实际问题。 教具、学具准备：多媒体课件、三角板、木条支架和直尺等。 二、理解课标，说理念
新课标提出 “为了学生的发展”的基本理念，本课教学设计打破了常规教学中教师直接演示推导过程，学生被动识记公式的旧模式。积极创设学生自主参与探究的氛围，学生通过动手操作，体验新知识的形成过程，发展了学生的创新意识与创造性思维。
三、了解学生，说学情
学生已经认知结构：初步认识三角形，会作过一点画已知直线的垂线，本节课就是建立在这种认知结构的基础上展开教学的。
四、科学选择，说教法
数学新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索和合作交流是数学学习的重要方式。”教师要充分发挥学生的主体性，给学生创设一个充分展示自我的天地，使其个性得以充分发展。基于这种教学理念，我选择了以下几种教学方法：
1、操作法
本课设计了3次让学生动手的情境：动手画三角形的高，动手推拉平行四边形和三角形木条支架，动手加固不稳定的木条支架。
2、合作讨论法
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在给不稳定的四边形木条支架加固时，组织学生分小组讨论，新增加的木条应钉在哪里才能使支架稳定。培养了学生的交往能力和团结协作精神。
3、归纳法
从生活中的三角形这一感性认识，经过分析、归纳，抽象出三角形的完整概念。 五、体现自主，说学法
学生是学习的主体，教师的责任在于教会学生如何学习，掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯。
1、合作学习法
新课标倡导培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中，实现自主、合作、探究的学习方式。在本节课中，探究三角形的稳定性时，我组织了小组合作学习，共同探究，给学生营造了一个多边、互助的学习情境，让学生的个性得到充分展示。
2、实践操作法
皮亚杰说：“知识本身就是活动”。在数学课堂教学中，培养学生动手、动口的能力，发展学生观察、思维能力，不仅能迎合小学生好奇、好动的心理，而且调动了学生的学习兴趣。据此，我让学生自己动手给不稳定的木条支架加固，亲身体验三角形的稳定性特点，让学生在活动中体验学习数学的乐趣。
六、优化教学，说程序
科学地设计教学程序，对优化课堂教学结构具有重要的指导意义，因此，我设计了如下教学步骤：
（一）创设情境，激趣导入
兴趣是孩子最好的老师。新课伊始，我创设一个带同学们去参观大桥的情境，用多媒体课件向学生展示雄伟、美丽的大桥，学生一下被这雄伟壮丽的建筑吸引过来了。学生的注意力都集中到本课的学习、探索之中。
（二）小组合作，探究新知
引导学生从生活中的三角形实物，经过小组合作，交流、讨论、概括、抽象出三角形的完整概念。
在感知三角形的稳定性时，也组织学生小组合作，动手操作，共同探索三角形稳定性特点。
（三）练习巩固，拓展运用
根据学生的学习水平，有层次地设计了相应练习，并运用所学知识解决生活中的实际问题。感受数学与生活的密切联系。
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