研修日志
1、中考的命题依据：考和教的关系是：考是教的一种服务关系，考是为了更进一步的监测教的效果，教是为了学生在评估中表出他应达到的水平，相互制约的。考主要有三个功能：监测、导向 、选拔。教是个大圆，考是个小圆，考的依据是：课程标准和考试大纲。这两个依据是根据国家和时代要求制定的，它们共同指向于学生，现在要求的核心点由双基到要求学生有批判性思维，而这种思维的核心是“质疑”和“探究”。只是要求学生建构这种意识。
2、中考试题的命题技术：（1）测评目的：为什么而测；（2）测评内容：测什么；（3）测试材料：用什么测；测试达成目的的评介。（4）测试形式：如何测；以上都具有可选择性。
第一、测试目的决定内容、材料、形式。
第二、测试内容确定命题点，所考的知识技能、过程和方法，情感态度价值观应落到什么点上，就是考纲中考试内容部分。在课内与课外中找到平衡点，但任何试卷都不可能标准的达到平衡点，只要在以此为中心的四个 维度内变换的都是符合标准的。字上：超出课标3500个字，有70多个，在文本中出现的较难于掌握的。锲而不舍；
双和细目表的编制：依据三维目标编制，但情态价很难编制。
参考资料
中学语文试卷 A' 细目表
分考查分题预计题目分值 难度 水平 1 0.95 D 1 0.92 D 1 0.95 D 1 0.84 C 2 0.64 C 值 能力 值 号 读准字音 认清字形 题型 能力描述 1 客观题 能读准形近字 3 2 客观题 能读准读音相近的字 3 客观题 能读准多音字 3 4 客观题 能分辨形近字的误用 5 客观题 能分辨同音字的误用 能理解常用词语的基本意思，分辨词义间的较明客观题 6 显差异，并在较简单的语境中恰当运用 能理解常用词语的基本1 0.96 D 积累与运23 用 理解意思，分辨词义间的较明7 客观题 显差异，并在较简单的语境中恰当运用 能理解常用词语的基本意思，分辨词义间的细微客观题 10 8 差异，并在较复杂的语境词义 中恰当运用 能理解常用成语的基本并在较复杂的语境9 客观题 意思，中恰当运用 能理解常用成语的基本并在较复杂的语境10 客观题 意思，中恰当运用 能根据具体语境恰当地11 客观题 使用关联词 1 0.93 D 2 0.77 C 2 0.78 B 2 0.73 C 2 0.9 D 积累和运用常见古诗文 能准确记忆课程标准推12 客观题 荐的古诗文 能准确理解课程标准推13 客观题 荐的古诗文的基本意思 5 能理解课程标准推荐的并在14 客观题 古诗文的基本意思，具体语境中恰当运用 1 0.88 D 2 0.94 C 2 0.83 C 名著阅读 2 15 客观题 能了解名著的主要内容 整体感知 ? 能简要概括16 主观题 出文本的主要内容 整体感知 ? 能联系全篇对文中人物形象进17 主观题 内容，2 0.87 D 4 0.66 A 3 0.55 B 为了现代文阅读 获得行概括 形成解释 ? 能联系全篇3 0.84 B 文学对文中人物的心理18 主观题 内容，17 17 体验进行解释 的阅读 形成解释 ? 能联系全篇对文中人物的心理19 主观题 内容，进行解释 做出评价 ? 能联系全篇对人物的行为心理20 主观题 内容，变化做出评价 能够围绕给出的话题展40 3 0.69 B 4 0.83 A 开作文，写出自己的感受21 主观题 40 0.75 A 和体验，条理清楚，语言 通顺连贯 写作
作文 评分标准
项目 内容、表达 （ 55分） 等级 要求：符合题意，内容充实，中心一类卷 （ 60— 52 ） 赋分 范围： 55— 47分 要求：比较符合题意，内容比较充实，中心比较明确；条理比较清楚，二类卷 结构比较合理；语言比较通顺，有 （ 51— 44 ） 3— 4处语病。 赋分 范围： 46— -39分 以 43 分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。 明确；条理清楚，结构合理；语言以 51 分为基准通顺，有 1— 2处语病。 分，上下浮动后，加书写项的得分。 5 分 字迹工整，标点正确，错别字 1— 2个，格式规范。 4 分 字迹工整，标点大体正确，错别字 3— 4个，格式规范。 说 明 书写（ 5分） 要求：基本符合题意，内容尚充实， 中心基本明确；条理基本清楚，结三类卷 构基本完整；语言基本通顺，有 （ 43— 5— 6处语病。 以 34 分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。 3 分 字迹不够清楚，标点错误较多，错别字 5— 7个，格式大体规范。 36 ） 赋分 范围： 38— 31分 要求：不符合题意，内容空洞，中以 20 分为基准四类卷 心不明确；条理不清楚，结构不完分，上下浮动后，加整；语言不通顺，有 7处以上语（ 35— 病。 赋分 范围： 30— 0分 0 ） 书写项的得分。 2 — 1分 字迹潦草，难以辨认，标点错误很多，错别字 8— 10个，格式不规范。
说明 : 1 ．字数不足 600 字，每少 50 字，扣 1 分，最多扣 3 分。
2 ．有草稿但未抄完的，应参考草稿评分，并从总得分中酌情扣 1 — 5 分。
3 ．作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣 5 分。
试题的提炼分析
“提炼分析”主要有五个方面的含义。
第一个方面的含义是，通过对大量的试题的提炼分析，归纳出学生适应阅读测评的“通用的能力点”。
1 ．文体辨识能力。（ 1 ）基本文体的辨识。如，能够区别诗歌、散文、小说、戏剧、童话、寓言等文学体裁；能区别一般记叙文、说明文、议论文等实用体裁等等。（ 2）表达方式的辨识。如能够在阅读中感受并区别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。另外，还有对一般修辞方法的辨识。（ 3）基本写法的辨识。如能准确地区别举例子、打比方、列数字、作比较、分类别的说明方法，能准确地