分析，整理典型的教学案例，随时记下研究中的随笔、反思，做好学习中的交流讨论工作，成员及时的将个人收获体会与其他人交流。抓住每一次观摩科研案例的机会，同时积极进行组间听、评课活动，做好记录和总结，并从中取长补短，以逐渐摸索新的教学之路。
（三）课题研究的具体措施与做法
从学生现实存在的感恩问题入手，开展一系列丰富多彩的感恩体验活动，在全校营造出浓郁的情感氛围，激活学生的“感恩”情怀；创造实践机会，促使学生以实际行动把情感化为感恩行动。
过程：
1．准备阶段（2013、9~2013、10）完成课题研究方案的制定、申报工作，确定课题，调查目前农村小学生感恩情况的现状，分析存在的主要问题，提出解决问题的对策；进行理论资料的准备、调查、分析、收集资料，起草“课题实施方案”及实施执行计划，对方案进行论证。
2．研究阶段（2013、11~2014、2）根据实施执行计划进行研究。分别组织实施各类“感恩”教育活动，引导学生开展丰富多彩的感恩体验活动，帮助学生树立感恩意识，学会感激别人；收集第一手资料，并进行整理分析，根据不同的年龄段，建构农村小学生感恩教育的目标、内容、方法、途径体系，撰写阶段性研究报告。
3．总结阶段（2014、3~2014、4）对本课题研究的过程及资料进行系列分析，形成研究报告和课题总结报告。并将具体做法、经验总结及专题论文汇编成集，为做好推广进一步研究奠定基础。
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三、课题研究的结果和结论 （一）课题研究的结果
开展感恩教育以来，师生中，会感恩的人多了，与人顶嘴的少了；会做家务的多了，伸手不劳动的少了；会节约钱粮的多了，吃零食进网吧的少了；会助人为乐的多了，与人闹矛盾的少了；会遵纪守法的多了，违规违纪的少了；学习求上进的多了，没进取心、没荣誉感的少了；会讲奉献比爱心的多了，自私自利以我为中心的少了；会讲礼貌、讲道德的多了，不讲文明、不讲公德的少了。同学间每天早晨见面时相互问好鼓励成为了学校一道靓丽的风景线！2013年这个班级没有发生一起打架违规事件，没有出现一起违法违纪案件，没有发生一起安全事故??
从调查中发现，我校的部分学生现在已懂得“应尽力为身边的人做些事情”、“爷爷奶奶、爸爸妈妈为我们付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些学生也从行动中表现出来。有些学生看到老师很累，主动走到老师身边给老师给你一个问候“老师，你很累吧。”很多学生在家里也会帮忙做些家务。说明，学生的感恩行为和意识是可以培养的。
通过该课题的研究，我们老师的视野更加开阔，活动组织能力、研究能力等也都得到了提高。相关的论文课题获奖,真正促进了教师的专业成长。
在丰富的感恩活动中，促进家长进一步了解中学生身心发展规律，使其教育方法更具有科学性、针对性。同时，家长的思想也得到
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了净化、升华。就如一为家长说的：“学生懂得了要记得他人的好处，要感恩。我们大人也一样，有了这样心态，一切觉得好了。”
（二）课题研究的结论
对小学生进行感恩教育是适时的、是必要的。感恩教育必须通过学校、家庭和社会的多种途径和方式进行，促进学生的健康成长。
1．有效的感恩教育有助于激发学生的感恩意识。
2．小学生感恩教育的质量与其人际关系、生活态度、人格的形成密切相关。
3．以感恩教育带动学校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具实效。
４．把感恩教育与心理健康结合起来，使儿童易于接受，是一种新的教育尝试。
５．从感恩教育角度研究学校心理健康的发展，拓展了学校心理健康研究的思路。
四、课题研究的反思
1．感恩教育现在已受到行政部门的重视，但要养成人人怀有“感恩之心，感激之情”，不是说到就能做到的。所以培养学生的感恩意识，需要全社会的关注、长时间的养成，我们任重而道远。
2．我们非常关注学生日常中感恩行为，可如何运用发展性评价方式分析评价学生，我们感到困惑。在以后的工作中，值得我们不断的研究探讨。
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