教 学 设 计 总课时数 1
课 口语交际《讨论》 题 授课班15.2 授课时间 授课类型 讲授课 级 教具准多媒体 出席人数 缺席人数 备 知识目标 教学目能力目通过讨论，培养言语表达及其交流、沟通能力。 通过讨论，增进理解，达成共识；明辨是非，化解矛盾；拓宽思路，加深认识 标 情感目标 通过讨论化解矛盾，增进与人沟通的能力。 标 重 点 教学分析 难 点 关 键 课堂教学模式 “讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。 在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。 能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自 互助式情境教学模式 教学流程 时间 教 学 流 程 及 主 要 内 教法及教师活动 安排 容 学法及学生活动 时间 教 学 流 程 及 主 要 内 教法及教师活动 安排 学法及学生活动 容 时间 教 学 流 程 及 主 要 内 教法及教师活动 学法及学生活动 安排 容 一）讨论前准备 1?确定讨论观点。 由学生自由组合（四至六人为佳）商讨确定观点（一至三个观点为宜）。 2?搜寻论据。 针对观点，利用图书馆、书店、网络收集论据。 3?组内第二次讨论，整理论据。 4?第三次讨论，猜测对方的论证思路，设计我方应对策略，做好说服前期准备。 5?教师做好指导工作，观点明确，赞成什么，反对什么，强调什么，突出什么，要明确果断，决不能含混其辞，更不能前后矛盾。持论要公允，不能绝对化，切忌主观片面，应做到以理服人。重点指导平时发言少的同学，要求他们多做准备工作，做到有备而来，胸有成竹，有利于克服胆怯，增强信心。 （二）讨论实施 1导入 先由“有用论”代表朗诵优美古诗文（最好配乐伴奏）。再让“无用论”代表朗诵现代诗歌或散文。最好双方都采用同一题材的，以便对比。如以“春”为题，可选朱自清的《春》和白居易的《钱塘湖春行》。 大家刚刚欣赏完古今两位大师的咏春之作，似乎陶醉在那风和日丽春光怡人的美景当中，都佩服两位作者高 板 书 设 计 口语交际 专题讨论 讨论 ﹛即兴讨论 一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。 教学反思