正确运用评价手段，提高学生数学素养
涞水县求成中学 李德华
摘要：数学课程必须根据学生自身特点和数学学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学中，我们如果能适时、正确地运用评价手段，更新理念，立足过程，发掘潜能，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养，促进学生主体的全面发展，起到积极的促进作用。
关键词： 自主学习 过程性评价 多元化评价 全面发展 《数学新课程标准》指出：数学“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学掌握的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”
学生是学习和发展的主体，因此，数学课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学中，我们如果能适时、正确地运用评价手段，更新理念，立足过程，发掘潜能，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养，促进学生主体的全面发展，起到积极的促进作用。在教学实践中，我从以下几方面对如何正确运用评价手段，提高学生的数学素养进行了探索。
一、尊重学生，让学生自主学习。
新课标强调，对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼的学习，提升人格。因此，我们教师要打破传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方面交流，从而让学生在共同活动中自主学习，获得知识。
1、 创设情境，激发学生参与评价的兴趣。爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。因此在教学中，我经常采用教具动手演示和操作、让学生自己进行操作、或者运用多媒体等方法吸
引学生的注意力。以这些形象化的手段，创设情境，激发学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。同时，我还启发鼓励学生大胆说出自己的想法，并给予表扬，由此建立他们评价的信心，以此释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言，积极交流。
2、学会“倾听”，使学生敢于发言引导学生参与评价。学生在小组内、在班里有机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师所期待的标准答案，这时候课堂上就会出现不同的声音，引发争论。如果在这时候，我们以标准答案来做最终的评价，那只会限制学生的思维，并扼制了学生个性的自由发展，打击了学生的积极性。因此，我注意充分理解和尊重学生的发言，做到放下教师的架子，不断发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，让学生在课堂上敢说，敢议，敢评。
二、注重过程性评价，促进学生的个性发展。
学生从数学学习中获得发展，不仅仅体现在学习活动后的结果上，而是贯穿在数学、学习过程的各个环节中，而且“过程”比“结果”显得更为重要。 因此，在教学实践中，我注意做到：
1、坚持正面引导，以鼓励性评价为主。《数学课程标准》强调：评价“既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”在课堂上，我根据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，我还注意坚持对学生进行应人而异的评价，尽可能做到具体化、准确化评价，如“你解答得真巧妙，真令教师和同学钦佩。”“你这种解法真是巧妙极了，老师为你骄傲！”等等，这样的鼓励可以点燃学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。这种带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。同时，我注意做到赞誉鞭策优秀生，肯定、鼓励中等生，宽容、激励后进生。
2、重视学生的自评与互评
《数学课程标准》中明确指出：“在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评”。学生个体存在着差异，为了让每一个个体清楚地认识到自己在群体中的优劣状况，有利于激发评价对象的竞争意识，在教学中，我尽量鼓励引导学生积极参与相互评价，以此增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我。在教学中，我还经常要求学生开展同桌互评、小
组互评及全班范围内对学生进行评价。如开展“你认为他做的怎样？”“好在哪里？”等话题的发言，这样既让更多的学生有了发表自己见解的机会，发挥学生互补的作用，同时又培养了学生的合作意识，学生在团结、和谐的氛围中得到发展。
3、采用做成长记录的方式对学生进行评价，在教学实践中，我注意记录学生的成长，认真收集能够反映学生数学学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生自我反思和小结，教师和同学的评价，来自家长的信息等，这样记载了学生的点点滴滴，体现学生的个性差异，正确评价学生，让学生重视自我，发挥自己的优势，健康成长。
三、启发心智，促进学生全面发展
1、 营造民主、平等、和谐的课堂评价氛围新课程要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系，在这种对话的氛围中，教师和学生都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进行积极思考。因此，我们每一个教师一定要以关怀、关爱、理解、赏识的心态评价学生，启发学生的心智，促使他们健康成长。
2、 落实“多元化”评价。（1）促进学生全面发展数学素养是一个整体，包括数和数的计算；空间与图形、统计知识和实践与综合运用等。因此，在评价的目标上，我们教师应该不仅限于知识和能力，还要从过程与方法、情感和态度与价值观领域目标进行评价。（2）适时对学生的数学学习资料和考试结果进行分析，找出学习中的不足和进步，并提出建议。这样通过众多评价方法有所取舍的结合使用，来促进学生的身心健康发展，提高教学效率。
综上所述，我认为只要有合适的环境，每个学生都能发挥出自己的潜能，每个人都是平等的，只要教师公正的对待，他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。 在教学中，教师一句表扬性的语言，可能激励一位学生，从而改变他的一生，也可能因为一句不恰当的评价伤害学生的自尊心，导致失去自信心。因此，在进行数学教学评价时，我们一定要尊重学生的个体差异，运用正确、科学的评价方法，从而激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养。