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浅谈初中数学作业的有效性设计
作者：朱慧娟
来源：《亚太教育》2015年第09期
摘要：初中数学教学是培养学生思维能力的重要学科，在初中教学中占据较大比重。初中数学的课后作业是反映学生在课堂上对知识的掌握能力和吸收能力的重要评价指标，数学作业一直是困扰数学教师的难点，追求数学作业的创新性和有效性，是每位数学教师的教学目标。本文通过对初中数学作业的有效性设计做出系统性的探讨，以期提高初中数学教学的教学效果。
关键词：初中数学;数学作业;有效性设计
中图分类号：G63.22文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0086-01 前言
作业是考核学生能否充分吸收和掌握学习内容的标准和手段，作业是培养学生自我学习能力的实践手段，是培养学生形成独立思考能力和发散思维能力的重要方法。教师通过作业的内容，可以对其教学效果得出清晰的反馈，在充分掌握学生对教学内容的掌握程度的基础上，及时对教学计划进行调整，从而达到提高教学效果和全面培养学生自主学习能力的目标。 一、初中数学作业设计中存在的问题 （一）作业设计缺乏目标性
初中数学作业的布置情况缺乏目标性，部分教师在进行作业设计时，盲目的按照课本上以及练习册上的内容进行简单划分，不能针对学生所学内容的重点和难点进行作业设计，导致学生盲目的完成作业，对自己的知识的掌握情况不能做到充分的了解，教师在批改作业时，不能得到真实的反馈，从而影响教学效果[1]。 （二）作业设计存在差异性
由于每位学生受到智力、家庭教育的影响不同，导致学生存在个体性的差异，班级内出现学生的学习成绩、学习能力和学习方法等出现层析性的差异，教师在布置作业时，极易忽视学生的整体水平，作业的题目设置往往只考虑优等生的能力水平，优等生在完成作业时，能够顺利的完成作业内容，但对于学习成绩相对较差的学生而言，不能够对作业内容进行充分的掌握，出现抄袭或者拖欠作业的现象，长此以往，导致其学习成绩逐渐下降，逐渐丧失对学习的兴趣[2]。
（三）作业内容枯燥乏味