谈谈特殊学生的教育
摘要:新华网河南频道1月7日讯.中原网-郑州日报报道：春节临近，在外忙碌的打工者将陆续返回家乡，对不少打工者和他们的孩子来说，这是一年中唯一的一次相聚。随着劳动力资源的流动，大批孩子留在原籍，被托付给亲戚或祖辈照料，成为“留守少年”。 “我上小学二年级时，父母外出打工，一年跟父母见一两面。后来，我染上网瘾，曾经把姥姥家的一块进口手表偷偷拿走，卖了80元钱用来上网。2006年的一天，我见邻居家开着门，家里没人，就溜进去拨打他们家电话充了20块钱的QQ币值，准备上网用。这时，他们家60多岁的李奶奶突然回来，我一急拿起一块砖头朝李奶奶头上砸去，见她倒在地上不动了，我就去学校上晚自习。正在上课，警察把我带走了。”
蒙蒙是个14岁的女孩，爸爸因车祸身亡，她却异常地平静：“他不在，我们照样能过。”因为父亲常年外出，蒙蒙对父亲几乎没有感情。蒙蒙学习很好，可她说，这样做只是为了“让他们（爷爷奶奶）一家都过不好”。因为爷爷奶奶重男轻女，不喜欢蒙蒙，她的内心充满冷漠。心理专家认为，这样的孩子很容易走向极端。
关键词:特殊学生 日常生活 日常学习
随着社会的发展，人才流动越来越频繁，许许多多孩子的父母外出打工，而孩子则留在当地接受教育,这就出现了“留守少年儿童”现象。这些留守少年儿童往往隔代抚养现象严重，不能及时受到父母的关爱，身心健康往往得不到正常发展，久而久之会容易形成任性、冷漠、内向、孤独、自卑的性格，他们的学习更是受到严重影响。农村,这种现象优为严重.在福建福清的郊区、农村更为突出,这里是侨乡又是沿海地区,经济发展较为迅速,出国家庭和流动人口特别多,这自然就产生了大量的“留守少年儿童”,这些少年儿童主要都分布在农村,这就对农村的各中小学校提出了更高的要求,尤其是通学生学校.家庭是孩子的天然学校，孩子极易受到家庭的影响。离开了良好的家庭教育，孩子在学校里受到的教育，到了家庭就可能“一笔勾销”。学校要排除外界干扰，提高教育教学质量，别无他路，只有加强家校联系，积极争取家长们的理解、关心、配合和支持，家校形成一股合力，共同致力于培养祖国下一代这一光荣而艰巨的事业。可见家校联系对孩子教育的重要性.可是,对于这些特殊人群来说,有时家校联系显得十分的苍白无力.我校坐落于福清市郊农村,是一所通学生学校.作为班主任的我深有感触.特殊人群要有特殊的教育方式.下面谈谈我的几点看法.
一、在日常生活方面,根据特殊儿童少年思想教育现状，应着重加强六个方面的教育： 1.行为规范养成教育。各学校要找准留守儿童少年行为习惯存在的薄弱环节和突出问题，大力抓好《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》教育，要根据留守儿童少年生长发育实际，加强青春期教育特别是生理卫生教育，促使留守儿童少年对生理发育有正确的认识，养成良好的卫生习惯和文明礼仪行为规范。
2.亲情感恩教育。各学校要特别注重留守儿童少年对父母亲情的培养，针对留守儿童少年特点开展对父母的感恩之情教育。积极引导孩子通过信件、电话、网络等方式向父母汇报在家在校情况，增进与父母的沟通交流，理解、感恩父母。要充分利用外出务工人员集中返乡之机，通过开展亲子活动、“我为爸妈露一手”、“今天我当家”等活动拉近孩子与父母的情感，浓厚因时空距离而冲淡的两代亲情。鼓励学校的老师和学生与留守儿童少年建立帮扶制度，提倡在学校组建由参与帮扶的老师、学生与留守儿童少年组成的“爱心家庭”，开展经常性的充满人文关怀的“爱心家庭”活动，弥补亲情缺失对他们造成的影响。
3.生活自理自立教育。各学校要针对留守儿童少年的特殊需求，通过开设选修课程、开发校本课程、组织相关学生社团活动等方式提高留守儿童少年生活常识、厨艺、电器知识等实用的生存技能水平，培养他们良好的生活习惯和较强的生活自理能力，激励他们在实践中磨练意志，不断自强自立。
4.法制教育。各学校要针对留守儿童少年的特点开展“为了明天——法律贴近百万师生”活动，加强未成年人保护法、义务教育法和预防未成年人犯罪等方面法律法规宣传教育，增强留守儿童少年的法律意识和自律毅力，并运用法律武器加强自我保护。
5.安全教育。要对留守儿童少年加强防溺水、交通安全、食品安全、防火安全、自然灾害等方面的安全教育，提高留守儿童少年的安全意识和逃生自救能力，确保留守儿童少年平安健康成长。
6.心理健康教育。各心理健康教育实验校和中职校心理健康教育工作指导中心要积极发挥指导作用，通过与留守儿童少年集中校挂钩帮扶等方式积极开展有针对性的心理健康教育活动，培养留守儿童少年良好的心理素质，增强他们的社会适应性。各学校要大力创设心理咨询室、咨询信箱、亲情热线电话等，坚持启发、引导的疏导原则，使留守儿童少年出现的行为偏差和心理障碍得到及时矫正，健全其人格。
二、在日常学习方面,由于这些特殊生往往学习成绩差、品德行为不良，或者在学习上存在障碍、缺陷.在此我也有六点看法:
1.正确认识、了解特殊学生。
俗话说：“十根手指也有长短’。的确，特殊学生是客观、必然存在的，这是一个不争的事实，无需报怨。我们不能因为他们的存在，产生反感、厌恶的情绪。这就要求教师在思想上要解放自己，有一个正确的认识，保持一颗平常的心态，不要杞人忧天。特殊学生有其自身的特殊性，常常各不相同。在他们身上常常表现出逆反心理强，自制力差，学习动机不明和道德观念不清等特点。他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但与教师的教育思想，教育态度和方法息息相关。在日常工作中，我们要正确认识、分析特殊生的特点，找到病根病因，对症下药，对他们有的放矢的开展教育管理。而且，特殊学生并非一无事处、不可救药，他们也有优点，我们能够做好对他们的教育转化工作。
2.尊重学生，给特殊学生倾注更多的关爱。
特殊学生总是不讨人喜欢的，家长要斥责或是体罚他，老师常常批评他，还要要受到同学的冷嘲热讽。因此，他们与周围人的感情是对立的，对老师的教育存戒备心理。消除这种心理的途径，是老师对他们倾注更多的关心和爱护，把严格要求渗透在爱之中，用老师的真情和爱护去教育感化他们，与他们多谈心交流，缩短师生间的距离，现实的接受他们，尊重他们。对学生倾注爱心、倾注期待和激励的情感，建立起融洽的师生关系，使他们感受到老师的真诚与关怀，建立自信。老师的情绪，热切的关注，勃勃的生气，殷切的期望，激励、唤醒、鼓舞，使学生从中获得一种信心和力量，投入到学习的过程中。
3.严要求、多鼓励、少批评。
由于特殊学生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对他们的教育管理更要严格要求，绝不能放任纵容。严格的管理是根本的工作原则，在日常工作中，又要注意方式方法。简单粗暴的批评、指责、惩罚与教育的发展是背道而驰的，这样的教育，使学生与教师间形成更大的对立情绪，使学生与教师间产生更强的逆反心理，对学生的教育收效甚微，适得其反。学生的默许认可也是被动的、不自觉的、暂时的。在实际的工作中，我坚持正面教育，给学生摆事实，讲道德，多鼓励，少批评，耐心教育，积极引导。学生对教师这样的教育方法更能自觉接受。在长期的工作实践中，我加强队特殊学生的教育管理，鼓励性开展批评教育，
循循善诱，避免空洞无效的严厉说教，恶意的训斥。总之，在实际工作中，对特殊学生的教育转化要严而有格。
4.善于发现学生的优点。
特殊学生虽然缺点多，但再差的学生也有优点。因此，我们要善于发现学生的闪光点并加以爱护和扶植，及时给予表扬鼓励，激励其进步和提高。我班有一名学生，生性顽皮，学习马虎、草率，成绩差，而且脾气暴躁、犟，常常在班中惹事生非，喜怒无常，同学对他意见大，老师对他的管理做了不少工作。但该生本质不坏，而且经常为同学服务。有一次，同学呕吐，班内同学对此都无动于衷，甚至很多人捂着嘴巴鼻子避开。就是这位同学，主动向老师请示，处理地上的赃物，类似这样的事情发生好几次。而且，他经常为同学搬水换水，为同学服务。我抓住其典型事例，开展全班教育，让同学感受到他的热心，消除同学间的隔阂，缩短同学间的距离。在个别谈话交流中，我抓住他的优点，及时表扬鼓励，激励他在各个方面有更大进步和转变。经过一个学期，这位同学的进步是显著的。在特殊学生的身上，固然存在许多不足，但他们也有闪光点，我们要善于捕捉和发现，并以此为动力，激励学生扬长避短，奋发进取，以求进步。
5.持之以恒，促进学生良好行为习惯的养成。
对特殊学生的教育并不是一朝一夕能够达到目的、收到效果的。对他们的教育转化有一个过程。特殊学生自觉性差，自控力低，他们身上的不良表现反复无常，周而复始，对他们的教育转化是一项十分辛苦的工作。教师一定要有满腔热情，遵循教育规律，常抓不懈，因势利导。同时，对他们的教育转化不能超之过急，要有耐心和恒心。我坚信，只要教师耐心坚持科学教育管理，就一定能做好学生的教育转化工作。
6.密切家校联系，共同教育管理。
家庭教育是学校教育的补充，对特殊学生的教育转化更离不开家长的监督、教育、管理。其实特殊生的家庭通常也较为特殊,所以在实际工作中，尽管家校联系时常显得那么的苍白无力,我还是尽力地用不同的方式，经常与“家长”联系，互相沟通，做好信息的反馈，使我能全面、及时了解学生的发展动态，有利于对学生的教育管理更有效进行。
特殊学生的进步和提高直接影响到班级良好班风、学风的形成，这也是衡量我们教育工作成败、优劣的重要尺度。因此，我们应充分认识育人的重要性，并不断增强转化特殊学生的意识和能力，把对学生的教育管理扎根于学校教育的一线工作中。