第三章 生产活动与地域联系
第二节 工业区位 第二课时 《工业地域的形成和发展》教案
第二课时
工业地域的形成和发展
【课标要求】● 举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
● 联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料
供应和市场联系
【学习目标】1、能够通过实例，说出工业地域的形成条件和发展。
2、理论联系实际，结合本地企业，分析某一工业企业的工业联系与集聚情况。
【学习重点、难点】 重点：◆举例说明工业地域的形成条件与发展特点
◆ 工业集聚的优点
【教具】多媒体、幻灯片
【教学方法】比较分析法、读图分析法，以合作、自主探究为主 【学习过程与体验】 课标要求 教师安排 学生活动 设计意图 学习主题Ⅰ：完成章节思维过渡和知识导入。 导入：播放视频：“国庆60周年阅兵式”中工业方阵，导入本节课的学习 教师板图“中国轮廓图”，提出问题：中国东部沿海四大工业区分布在哪？ 观看视频，完成思维过渡 增加趣味，吸引学生注意力，感受祖国工业发展的成就，培养爱国情感 进行知识铺垫，便于后续教学 读图，确定四大工业区的分布 教学安排：设计虚拟工业考察游，设计线路为：济南历城——西安——经兰州的黄河谷地——大庆——鞍山——北京——济南历城 学习主题Ⅱ：工业联系 旅游考察 探究工业联系 图片展示：西安大飞机制造、织布、西安石化的生产过程图 观看图片，进行想象和思考，增加学生感性认识，知道工业初步意识到工业联系内容 联系的存在 1
第三章 生产活动与地域联系
第二节 工业区位 第二课时 《工业地域的形成和发展》教案
提出问题：三项工业生产体现了怎样的工业联系？ 学生板图：工业联系示意图 积极思考，总结出工业联系的基本类型：生产工序的联系和产品之间的联系 学生黑板上板图 通过学生自己的思考分析，得出结论，印象深刻 培养学生动手能力，加深对工业联系的理解 学习主题Ⅲ：工业集聚 工业探幽 体味集聚力量 图片展示：黄河上游有色金属长廊、工业集聚情况 提出问题：形成工业集聚的主导因素有哪些？ 分组讨论：工业集聚是否有利无弊？ 欣赏图片，初步形成工业集聚意识 让学生直观了解相关知识 概况总结，得出结论 让学生阅读教材，思考分析，目的培养学生分析能力、提取信息的能力，及整理归纳的能力、表达能力。 设置广阔的学习空间，利用丰富的课程资源分析现象，升华学生认知。 培养辩证唯物主义观念 利弊共存 明辨工业集聚 分组讨论，明确工业集聚必须有合理的限度，一旦集聚过渡，将弊大于利 学习主题Ⅳ：工业地域 企业推动 崛起工业城市 多媒体情境：大庆油田的开采，推动形成大庆市 知识拓展：只有生产环节复杂、生产规模大的企业才容易形成高级工业地域 了解大庆油田的开发对大庆市形成的重要意义，认识到：现代大型企业是形成工业城市的重要力量 从典型现象入手，易于理解 知识拓展，加深对工业地域的认识，开阔眼界 因地而异 丰富工业地域 对比分析：鞍山钢铁工观看多媒体图片，总结出基业区、综合性工业区，本工业地域的类型 找出二者的区别 自主与合作探究：海西探究海西经济区的形成，初2
落实课标要求，学会工业区位的分析
凸显要点知识；层层探究得到第三章 生产活动与地域联系
第二节 工业区位 第二课时 《工业地域的形成和发展》教案
经济区 视频：中关村高科技园区 提出问题：目前，世界上主要有哪些类型的工业开发区？ 步学会分析区位条件 观看视频，思考问题，培养良好学习习惯 结论。 让学生学会整理知识点并形成迁移能力。 见人见智：分组讨论“如何做强做大济南历城的水资源产业”，培养学生的开放意识，学以致用的能力 【板书】 第二课时
工业地域的形成和发展
教学反思：本节课采取层层分析，以材料为引导，带领学生进行体验和感悟，注重课堂生成，
注重学生的学：将相关资料提供给学生，调动学生兴趣，以自己的分析，得出工业地域的形成与发展条件，教师加以指导，厘清误区，加深认识，有效地锻炼了学生的逻辑思维能力，培养了学生的地理思维方法。
注重学生的参与：通过分组讨论，在动手、动脑、动口过程中，使学生的知识和能力自然生成，实现了教学的高效率和高效益。
注重落实与巩固：通过练习，化解难点，生成新知，认知深度得以达成。通过知识拓展，延伸学生的思维过程，学以致用，学习有用的地理。
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