认识钟表
教学内容 一（上）教材P84～P85例题，及想想做做 1．使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。 教学目标 2．使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力， 建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间，按时作息的意识和习惯。 3．感受数学存在于我们的生活中。 重点：认识钟面，知道时针、分针、会认整时。 教学重、难点 难点：认识钟面上的整时和接近整时的时刻。 学 程 预 设 一、揭示课题，明确目标 学生说说自己的作息时间。 【版块一】 1. 师：哪一位小朋友能说一说你自己的作息时间？ 2. 师：要想知道时间，需要认识钟表，今天我们就来导 学 策 略 学生认定学习内容和学习目标。 学习认识钟表。 二、目标驱动，自主学习 板书课题：解决实际问题 看了课题，你想知道什么？ 【板块二】 1. 出示钟面教具，认识时针和1. 出示例题。 分针。 提问：（1）请小朋友数数，钟面上一共有多少个数字？ （1）请小朋友数数，钟面上一（2）钟面上有几个针？ 共有多少个数字？ （3）老师说明：短针叫时针，长针叫分针。 （从1开始按顺序数一数，数到指着教具分别让学生说一说：时针、分针。 12。） （2）钟面上有几个针？
2. 认识整时。 （1）指导学生看教师演示的钟表，说说钟表上是几- 1 -
（3）独立思考，自由说一说。 时？ 2. 认识整时。 （2）教师小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。 （1）同桌互议，并说说自己用3. 质疑：对于钟面和认识整时，你还有什么问题，请 的方法。 提出来。 （2）集体交流认识整时的方法。 4. 认识钟面上接近整时的时刻。 3. 学生自由提问让大家互相帮（1）师拨出6时，问：这是几时，你知道怎样从6时忙解答。 拨到7时吗？并不停地问，到7时了吗？当分针转到4. 认识钟面上接近整时的时11和12之间时，停住问，到7时了吗？ 刻。 引导学生说出：不到7时。 （1）拨出6时，问：这是几时，（2）继续拨，使分针指向12，问：现在是几时？再继你知道怎样从6时拨到7时吗？ 续拨，使分针指在12和1之间，问：现在还是7时吗？ （2）学生边观察边口答教师的引导学生说出：7时刚过一点。 提问。 （3）同桌或小组互相商议。 （3）引导讨论：像这样接近7 时，我们在日常生活中都可以怎 样说？ 教师小结：像这样接近7时，都【板块三】 可以说成大约7时。 三、全班交流，提炼建模 1. 如果拨5时，应该怎样拨？ 2. 在自己的学具钟面上拨出11时，并把拨的方法及1. 学生自由上讲台拨，其他人结果，让周围的同学听一听，看一看。 判断对错。 3. 总结提升：出示上面学生拨的几个整时的钟面，指 2. 独立拨学具然后和周围的同导学生观察，上面的分针、时针有什么共同特点？ 学交流。 3. 学生自由发表意见。 4. 出示4时不到和8时刚过一点。说说大约是几时？ 教师小结：像这样接近几时，都可以说成大约几时。 4. 教师总结：分针指向12，时 针指向几，就是几时。 5. 4时不到和8时刚过一点， - 2 -