生态系统概述
一、教学目标: 1.知识：
(1).说出生态系统的概念；列举不同的生态系统。
(2).简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。 二、教学方法 自学、讨论、点拨 三、教学设计 1.教学流程
我在实际教学中，从学生的生活经验出发，结合学生的观察力，理解能力，对本节课进行了设计：创设情境导入新课→揭示学习目标→出示自学指导→提出问题小组合作探究→得出结果→小结本节课内容→巩固练习。 教 师 活 动 (一) 激趣引题 学生观看回答”。 提问:你看到了什么？听到了什么？从而引出生态系统。 充分调动学生积极性，激活学生思维，引出课题。（问题的引入不是空穴来风，而是与本节内容息息相关，并蕴含了价值观教育。） 感受知识就在身边，培养学生大胆质疑的科学品质。 (二) 目标引导 明确本节课的学习任务。 1.说出生态系统的概念；列举不同的生态系统。 引起学生对所学知识的高度注意，增强学习的目的性，树立参与意识和达标意识。 学生学习活动 设 计 意 图 联系上节课内容播放视频 出示学习目标：
2.简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。 (三) 自主学习 边看书边勾画 学生小结生态系统的三个要素 速记图中内容 指导学生自己去自学、去探索，最后分析结出结论 为学生自主学习、探究发现搭建平台。 充分培养学生自主学习能力、解决问题的能力和实事求是的态度 培养学生的语言表达能力和速记能力 (四) 合作学习 小组讨论完成 积极思考，相互讨论、争论，纷纷举手发言，阐述自己的观点 学生根据课文信息看图回答 (五) 1、人能生产各种商品，人是生产者吗？ 2、蚯蚓等腐食性动物在生态系统中扮演什么角色？为什么？ 3、硫细菌、硝化细菌能利用无机物制造有机物，这种细菌在生态系统扮演的角色？ 2、精讲点拨：抓住重点、难点、关键点、易错点、易忽略点等进行剖析、点拨。 质疑点拨 积极思考，相互讨论、争论，纷纷举手发言，阐述自己的观点。 认真聆听，频频点头，快速记录。 通过质疑可以点燃学生思维的火花，引领学生从多角度多方位思考、理解各知识点间的内在联系。并可满足学生“好为人师”的愿望。 进一步启迪学生思维，使其朝着学习目 培养学生小组合作的能力 培养学生总结为题的能力和语言表达能力 自学指导：仔细阅读书68-69页第一个框题思考： 什么是生态系统？生态系统有哪些类型？ 巡视，适时给予适当的指导。 学生看生态系统的类型介绍，了解生态系统的类型及特点。 通过对凯巴森林的分析，自学结合P69第二框题1、2、3段思考：生态系统是由哪几部分构成的？各部分有什么作用？ 1、植物为什么生产者？ 2、动物为什么是消费者？ 3、细菌、真菌为什么是分解者？ 4、非生物环境的作用？
标的方向发展。 (六) 自主学习 边看书边勾画 指导学生自己去自学、去探索，最后分析结出结论 为学生自主学习、探究发现搭建平台。 充分培养学生自主学习能力、解决问题的能力和实事求是的态度 培养学生的语言表达能力和速记能力 (七) (八)
通过本节课的学习你学到了什么？（学生小结） 智能闯关 选题回答 自学指导：请仔细阅读第二框题70页中的图和文字，思考：生产者、消费者、分解者、学生小结 非生物因素之间什么关系？生态系统中能否缺少某一组成成分？ 速记图中内容