（3）妥善的课程安排：班级各项教学活动依据课程纲要与教学目的设立 （4）明确的学习重点：提示学习目标与学习方向让学生有充分准备 （5）扎实的学习内容：内容充实完整说明条理清晰让学生易懂易记 （6）智慧的教学对话：教师提问精要创意学生举一反三师生同成长 （7）充分的练习应用：足够练习机会即时改正反馈让学生多方应用 （8）高度的支架支持：教师适时提供引导多样协助让学生积极学习 （9）学习策略的教导：教师以身作则教示学习策略让学生自动自发 （10）协同合作的学习：学生成对成组学习相互协助建构精熟与理解 （11）目标为本的评量：正式非正式评量考查学生朝向目标进步情况 （12）教师的适度期望：教师依教学目标设定学生适切的学习进步的期望 21．反思性教学的内涵是什么？
反思性教学就是将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。 22．反思性教学的特征是什么？
（1）反思性教学积极关注教学的目的和结果。反思性教学的目的在于有效解决教学中的问题并提高教学质量，它首先关注教学的目标和结果是否达到，具有明确的目的性和指向性。
（2）反思性教学重视教师的思考和探究能力。反思性教学强调对教师对教学行为的积极思考与批判分析，反对机械灌输和简单重复，要求教师以批判性的眼光看待教学中出现的问题，并善于通过积极的探究寻求问题的答案。教师需要有三种基本的处理信息的能力：收集、分析、评价教学信息的能力。
（3）反思性教学需要积极的教学态度。教师必须具有开放的心态（愿意从多个方面听取意见，有挑战自己的偏见和缺点的勇气）、责任心和全心全意的执着精神。
（4）反思性教学建立在教师的专业判断基础之上。要求教师根据具体情境创造性地运用教学方法，创造性地解决问题。对教学方法的创造性运用以及创造性地解决问题显然信赖于教师的专业判断。
（5）反思性教学注重教师之间的合作与对话。教师的反思性教学、专业学习和个人的教学能力与实践水平是相互增进的。在与他人进行交流时，反思活动的价值会更大。 23．校本课程开发的目的与价值是什么？
（1）提高课程的适应性，促进学生的个性成长 （2）提升教师的课程意识，促进教师的专业发展 （3）实现学校的课程创新，促进学校特色的形成
24．新课程需要什么样的教学观念？ （1）整合教学与课程 （2）强调互动的师生关系 （3）构建素质教育课堂教学目标体系。第一，结论与过程的统一；第二，认知与情意的统一； （4）构建充满生命力的课堂教学运行体系 （5）转变学生的学习方式
25．学校教学管理制度的重建要特别强调和致力于哪几方面？ （1）建立以校为本的教学研究制度 （2）建立民主科学的教学管理机制 （3）建立旨在促进教师专业成长的考评制度
26．本次课程改革在考试改革上突出表现在哪几方面？
（1）在考试内容方面，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。 （2）在考试方式方面，倡导给予多次机会、综合应用多种方法，打破惟纸笔测验的传统做法。（3）在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。 （4）关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为惟一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展，建议参考其他评价结果（如
学校推荐性评语、特长、成长记录袋等），将形成性评价与终结性考试结合起来。 27．在何种情形下学生学得最好？ （1）当学生有兴趣是，他们学得最好 （2）当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好 （3）当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 （4）当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 （5）当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 （6）当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 （7）当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好 （8）当学生有更高的自我期待时，他们学得最好 （9）当学生能够学以致用时，他们学得最好 （10）当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
28．教师的教学采用哪些策略，将有助于增进教学的效果？ （1）帮助学生确立能够达成的目标 （2）教学方式服务于学生的学习方式 （3）密切联系学生的生活世界 （4）激励学生完成富有挑战性的任务 （5）及时反馈，建造沟通的桥梁 （6）不要限制学生思考的方向 （7）帮助学生发现知识的个人意义 （8）强调理解而非死记结论 （9）经常提示本课程与其他课程的关联 （10）引导学生创设融洽和谐的学习氛围 （11）教师要勇于承认自己的缺失或错误 29．新旧课程的区别是什么？ 新课程和旧课程的区别之一，旧课程教师是课堂教学活动的主导者和控制者，是绝对的权威，大多数教师课堂上滔滔不绝地讲，学生被动地静静地听或记，教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的教学轨道之中。而新课程则强调①教学过程是师生交往互动，共同发展的过程。②教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者。③教师要引导学生质疑、调查探究、在实践中学习。④教师应创设学生主动参与教学的情境，促进学生主动地富于个性地学习。 新旧课的区别之二，旧课程教师教学的依据是教学大纲，它对教学有比较明确的规定，教师只要按大纲要求，忠于教材，认真传授知识和技能，就算完成了教学任务。而新课程它以课程标准取代了教学大纲，还教学活动本来面貌，科学客观地面对教学过程中那些不确定因素，教材也为教师留有较大的发挥和创造空间，教师有较大的自主性，可以创造性的开展教学工作。灵活地选择和组织教学形式。