幼儿获得成功的喜悦， 增强主动性。
2、对幼儿游戏过程中的表现，教师应及时给予评价。 教师必须仔细观察、分析，作出必要的鼓励性评价， 来增强幼儿的自信心，使幼儿进一步投入到活动中去。
3、让幼儿自我评价
对幼儿参与数学游戏的评价，着重让幼儿相互交流游戏，进行自我评价，从而激发幼儿的自主意识和自主能力。对游戏活动过程中，我们引导幼儿对自己执行游戏规则的情况作小结，表扬肯定积极的行为，每次游戏后，让幼儿谈谈游戏中，哪些幼儿做的好，为什么？哪些做的欠佳，该怎么办？通过这样的方法，使幼儿以后在游戏中，学习认识好行为，从而使自身的行为得到发展。另外，我们还注意让幼儿侃谈游戏的发现，把自己在游戏中发现告诉大家，并提出游戏要求，激发幼儿新的需要。对于在游戏中出现的一些问题，我们引导幼儿加以讨论，明确认识，共同寻求改进的措施，从而使幼儿游戏不断深入提高[5]。
总之，在数学活动中，教师应充分发挥游戏功能，成为幼儿游戏的支持者和幼儿探索的引导者，使幼儿能在教师引导下充分发挥主体作用， 自己操作、 探索、 发现、交流，取得了了1加1大于2的效果，从中不仅形成正确的数概念，还能充分发展主体性。 “你给他一个世界，他立刻可以创造出无数世界来还给你”，良好的数学游戏促进了幼儿的思维和能力的发展，放飞了幼儿的心灵，让他们飞得更高、飞得更远！
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参考文献
[1]北京教育委员会.《北京市贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》[M].同心出版社，2006年7月.
[2] 胡秀冰.利用数学游戏 促进幼儿发展[J].教育评论，2000，（6）:96.
[3]幼儿园快乐与发展课程编写组.幼儿园快乐与发展课程教师指导用书[M].北京师范大学出版社，2004.
[4] 傅萸. 在游戏中发展幼儿的数学能力[J].好家长，2011,20. [5]顾蕾丹.正确运用评价手段 发展幼儿的数学能力[J].吉林教育杂志，2009,9.
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