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关于机械工程训练实践教学模式的分析
作者：隗地
来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2016年第03期
摘 要：在我国社会经济水平不断提高的新时期，加大了对高素质、综合型技能型应用人才的需求，在此背景下，高校应加强对机械工程训练实践教学模式的分析与研究，提高学生的实践能力、创新能力，为社会培养出高素质的专业应用型人才。文章将对机械工程训练实践教学模式进行具体分析，希望能够为提升机械工程训练实践教学效率和质量提供一些建议和思路。
关键词：机械工程；训练实践；教学；模式
市场经济体制下的企业竞争的根本就是人才这种软实力的竞争，高校作为培养人才的主要基地，应结合市场的发展需求适时转变教学模式，提高学生的实践能力及创新能力，为社会经济的发展输送更多的高素质复合型人才。机械工程训练实践教学是工科专业重要的基础课程，此课程的实践性较强，在新时期应注重转变其训练实践教学模式，提高机械工程训练实践教学的效率和质量。
1 机械工程训练实训教学现状
1.1 实训模式单一，各实习工种间的关联性不强
目前，我国高校的机械工程实训教学模式还停留在对车、铣、钳、铸、焊等传统机械加工，在数车、数铣等先进制造技术方面只是进行简单的操作训练，学生无法准确、深入地掌握现代化的制造技术，无法满足不断进步的社会需求。另外，实训课时不变，不断增加的新实习工种只能压缩各个工种的实训时间，导致各个实训工种频繁更换，各个实训工种间缺乏相应的联系。
1.2 实训教学方法缺乏创新性
机械工程实训教学还在沿用传统的“师傅带徒弟”、教师讲解示范、学生模仿加工的教学方法，在实训教学过程中忽视了学生的主体地位，学生在整个教学过程中一直处于“求同”的接受方，基本上都在进行重复性、简单的模仿操作，限制了学生自身对机械加工的思考及创新，不利于学生实践及创新能力的提升。 1.3 实训内容存在类似性
机械工程实训安排虽然已按照机械类与非机械类等不同专业的要求制定了相应的实训内容和要求，但在实际的实训过程中训练模块及训练方式都基本一致，本质上只是实训时间的长短不同，不能有效对接学生的专业培训要求，这样的实训内容对培养学生的应用能力及创新能力