序言中指出，科学技术给人类送来了神奇的创新，但同时也带来了潜在的毁灭性的后果。人文素质教育为自然科学提供人文导向，培育社会责任感，促使反思、怀疑、批判，推动自然科学健康发展，使之更深刻、更合理、更永恒。发现问题是自然科学的一大使命，人文素质能为之带来所需的直觉、灵感和想象力。 科学发展观：
科学发展观可以指导当代大学生做一个知识结构完善的人。它可以指导当代大学生做一个人格健全的人。科学发展观不仅要求当代大学生取得学业的成功，而且要求其人格健全，做一个身心都健康的人。人格健全就是指个人的所想、所说、所做都是协调一致的。当代大学生要以高度的自觉自律精神培养自己的集体主义感、敬业奉献和诚实信用品质、强烈的社会责任感和历史使命感，摈弃自我中心、功利主义、虚伪欺诈、懒散依赖等不良人格品质；并且用自己优良的人格品质感染他人，教育他人，创造良好的成长环境。做到言行一致，意志坚定。遇到挫折不气馁，愈挫愈奋；成功时不骄傲，谦虚谨慎；别人有困难时，乐于帮扶；遵规守约，积极向上。讲求合作团结，不断超越自我，实现同学间竞争求胜求发展的“双赢”。
人文素质教育有助于培养理工科学生的人文精神。人文精神反映了人的世界观、人生观和价值观。科学精神反映了人的理性思维能力，客观认识世界的素养。二者共同体现为人的日常行为，对于个体来说，它们如鸟之两翼，车之双轮，缺一不可。缺乏人文修养的人，不可能在科学研究上取得巨大的成就。同样，具备科学素养的人，也必然需
要人文精神的支撑。缺乏人文精神的科学家，缺乏人道主义关怀的人，不可能给人类做出什么贡献，相反，甚至可以给人类造成极大的灾难和痛苦。总之，人文素养和科学素养的是当代大学生内在要求，培养大学生的人文、科学精神是一项复杂而又系统的工程
我作为一个工科的女生，则认为人文素质教育可丰富理工科学生的情感智慧。刚好弥补了我们的不足，更丰富了我们的精神世界。面对机遇与挑战，唯有适者生存。我们改变不了客观形势，但我们可以提升自我。珍惜时间，利用好学校资源，深入社会、深入群众、勤于学习，善于思考。既要学识渊博，又要学有专长。增加知识储备，提高学习能力，学会合作学习，终身学习。大学生适应未来社会，实现个人抱负。虽然我进入大学仅短短的一年多的时间，可能对大学的认识还不深，但我认为大学不是享受的时候，而是利用好学校的资源和网络信息来提高我们的生存基本技能和人文素养。