《鞋匠的儿子》教案（第一课时）
【课题名称】 苏教版国标本小学语文六年级上册 【课标相关描述】
一、基于课程标准 培养学生感受语文博大精深的语言魅力，充分运用学习资源，
培养学生自主学习、积累、阅读、表达的习惯，合作、交流、探究的能力。能不拘形式地写下感受，注意表现自己最受感动的内容，感受学习的快乐。
二、基于教材 通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力是本文的重点，以
他演讲前后，参议员态度的变化反衬出他高大的人物形象是难点。所以就紧扣课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么变化会有这么大？这一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升。
三、基于学情 小学生对林肯和演讲了解很少，更缺乏理性的认识，要与作者产生
情感共鸣预计会有一定的困难。所以在学前要引导他们通过多种渠道去了解、认识林肯，课中要通过借助媒体手段创设情境、换位体验、感情朗读等方法让学生产生身临其境的感受，通过反复朗读品味语言，体验情感。
【教学目标】
1、能自主学习本课字词、小组内进行检测；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过联系上下文、生活实际等方法，领会词语的意思
3、在对比品读中领悟林肯提倡平等的政治主张，以及处乱不惊、宽容大度、充满智慧的人格魅力。
4、初步体悟演讲辞的语言特色。
【评价任务设计】
1、通过安排预习任务，设计检测表格，合作检测字词的掌握。
2、用对比品读的方式，激发学生品读感受最深的语句，领悟林肯的魅力所在。 3、用品读、朗诵比赛等形式，检测学生感受深刻的片段。
【教学设计】
一﹑激趣导入，初识林肯
1、从“开心辞典”入手，激发兴趣，组织学生交流对“林肯”的认识。
2﹑板书课题，知道“匠”字写法。
二﹑初探性阅读，整体感知
1、检查初读并及时有针对性地进行评价、指导。
2、课件出示，请生认读生词，选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？
三﹑深究性阅读，品读感悟
（一）读懂议员们的“尴尬”
1、创设情境，引导学生联系生活实际理解“尴尬”。
2、小结引导，课件出示填空，根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？他们会怎么想？ （二）读懂林肯处境的“尴尬”
1、过渡：于是，当林肯站上演讲台的时候，一位傲慢的参与员站了起来，说: 2、出示二小节，组织交流，并相机引导体会。引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？交流认识，了解学情。 3、引导感情朗读，以读促悟，加深理解。 （三）读懂林肯的“不尴尬”
1、换位体验：如果你就是林肯，此时此刻。你会怎么说？怎么做呢？实话实说。
2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？默读 5～7节，用心体会，做好批注。 3、引导学生交流：
（1）课件出示林肯的第一段话，说说读懂了什么?体会到了什么？（诚恳、宽容、自信谦逊）（对父亲的怀念、尊敬、爱戴）并品读展示。 （2）以林肯的身份读一读课题，深化认识。
（3）参议员本意是想羞辱林肯，却被他报以感激、而且自豪，这大大出乎他们的意料，参议员陷入了一片静默。想一想，他们在想些什么？课件出示句式“参议员们想不到啊——”引导说话。
（4）就在参议员们惭愧、内疚、不安时，林肯转头对那个傲慢的参议员说，然后他又对所有的参议员说，课件分别出示这两段话，引读，交流体会，从中读懂了什么？
（5）课件出示林肯画像，配乐说话。假如，你是其中的一名参议员，听了林肯的演讲，想对他说什么？
（6）请你再以参议员的身份读课题，升华认识。
四、作业超市，自主选择（多选或单选）
1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
2、拓展阅读：阅读《林肯传》，加深林肯的认识，并准备交流林肯的故事。 3、文中有一处省略号，你认为省略了什么，结合你的课外阅读收获写一写。