20、雪孩子 教案
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字，认识1个偏旁\子\ 2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：
认识10个生字，知道雪会变成云。 教学难点：
通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话使学生理解雪与云之间的变化关系。 教学过程：
（一）①.谜语激趣导入： 小小白花天上栽, 一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣, 飘呀飘呀落下来. ②看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？ 2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象、带着问题，边看图边听老师讲故事。
4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 5、板书
（二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 （三）检查自读情况，读后正音
（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
（2）会读：\累、息、柴、救、却\以及多音字\着（zhao）\ (四)读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? （1）指名读读文中的句子
（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情） （3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。） 3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。） (五)朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来
（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
第二课时
一、 复习导入。认读生字、词语。 二、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的\上\休息的\息\读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句\很美很美\白云\读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 三、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？
四、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
五、复习巩固
作业：把课文中的故事讲给别人听 板书：
20 雪孩子 说课稿
一、说教材 1.教材分析
《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2.教学目标
新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：
知识与能力：会认写本课的生字。正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3.教学重难点
由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情
学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法
从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。