从一份检讨说起
——浅谈我与学生的师生关系 亲爱的初2013级三班的同学们：
我的办公桌上有很多检讨，很多我都没有认真看过，这是实话。我也不太喜欢让你们写检讨，总觉得那些东西太过敷衍，带着一份羞辱。高中的时候，有一次，看小说看的入神，班主任也让我写了检讨，还把名字写在黑板上公布了三天。当时的自己，虽然装作不在乎的表情，可是那种浑身不自在，觉得低人一等的感觉，现在都还清晰记得。
这次半期考试，我们班发现了很多问题。成绩出来的当天，李老师在班里骂了你们很久，说了很多实话，让原本没有太在乎的我，心底也耿耿于怀起来，觉得一种完全的失望、无助与颓废。付出一点回报都没有的念头充斥在头脑中，无法忘却。最后，她要求你们每个人必须写一份检讨。你们交的检讨，也没有拿给我看过，最后李老师就贴在班上后墙周围了。我根本不知道你们写的是什么，内容强调的是什么。直到昨天监考，我在后面，才开始一个个的看你们用心写的那些文字，五味杂陈。我不知道有多少人看过别人写的检讨，我不知道，有被贴在后面的人，心底是不是有着非常重的羞愧感，感觉自己最隐私，心底的难堪都赤裸裸的展现在光天化日下。
可是我有这种感觉。孩子们，对不起。一直在强调要给你们温暖、快乐的班级，却让你们在这里很没有自信、更开始逐渐承受着无法纾解的压力。渐渐的，我也开始只会去指责你们的不是，永远盯着你们的不足，却忘记你们也只是一个十二岁的孩子。总说要给你们改正的时间，总说要你们学好一点，学乖一点。但是，却总是没有给你们找出该如何学，该怎么解决。你们面对强调的一切，尽管脑中没有任何的想法，却已经不敢开始征求我的意见。 作为一个班主任，我是如此的失职。忙成为了我推脱的借口。我没有为大家制定出详细的学习计划，也没有交给你们如何做笔记的方法，更没有身体力行的去示范给你们看，地该怎么扫，每天该记得的是那些事情……那些在我面前掉过眼泪的你们，已经进步好多。面对我的错误指责，不管有多大委屈，你们也能容忍。其实你们也懂得，该要奋起直追了，该要好好团结，共同进步了。但是，那沉积了十多年的陋习怎会一瞬间改变…… 我记得你们在我面前掉下的眼泪，每一次都是在乎的表现。
从来，都在告诉大家，事情要学会找内因，我却已经很久没有反省过自己。 孩子们，对不起。其实你们已经成长好多。但是，你们也要相信，你们可以做的更好，你们有理由相信自己，是最好的。毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，砂石锤炼成珍珠的过程，定时历经一生的艰难与疼痛。不要畏惧改变，也不要逃避困难。人生这一辈子，既然选择要走，就该呈现给世人最美的姿态。上帝是公平的。和别人比，你少了的东西，定会在其他地方得到补偿。我们没有优渥的家庭，可是有深爱着的父母。或许没有健全的家庭，可是有着健康的体魄。或许没有最聪慧的智商，可是却有内敛的沉稳，支持自己以蜗牛的姿态，踏实的爬向人生的顶峰……
初一三班的四十五个人。那些被我训过的你们。特别是现在对自己开始产生不自信的你们。谢艺柳、张立力、王欣宇、莫磊、徐顺潮、雷颖，杜扬、卢嵩铭、李啸瀚……每一个人，都要相信自己是块未加工的美玉。只是还没有找到方法。请你们相信自己，乐观、自信的去对待生活与学习，用120%的认真，去对待每天要经历的每一件事。这就是成功的秘诀。
这也是我的检讨。孩子们，对不起，你们带给我的感动与幸福，其实一直都还藏在心底。我会学着经常去看看它们。未来的日子，魏老会更加努力，起好老大的作用。拼命想法解决问题。努力给每个人营造最温暖的环境。这也是我的原则，既然选择要做，就做到最好，这总比不去尝试，轻言放弃的好。 那你们呢，能陪我一起走下去么？
请各位好好监督我。46人一起，走好人生未来的三年。
魏老
2010-11-4
这是刚担任班主任不久时，我写给我的学生的一份检讨。作为年轻班主任，我有着所有即将担任班主任的教师应该都会担忧一个问题，如何处理自己与学生之间的关系。经验丰富的老班主任结合学校特点告知，必须先给下马威，定要狠狠的压制住学生，否则以后将斯文扫地。
对着学生到底是该板着脸还是笑嘻嘻？到底是该严格要求还是宽容以待？还有一些班主任说：别期望与学生成为朋友，要求他们懂你。他们永远把你当做仇人。班主任不是应该是自己学生最信任、最亲近的人？一位班主任如果得不到学生的信任，又何谈管理好班级？
担任班主任的一年时间，从最初的惶恐不安逐渐走向自如应对。我没有以居高临下的姿态面对自己的学生，把学生看作是容器、工具，我的班上也没有造\敢思不敢言\有话不愿说\的局面。他们可以私下叫我姐姐，可以和我分享喜欢的食物、偶像和心情，可以和我开些无伤大雅的玩笑，会豪无顾忌的在我面前谈论青春期的烦恼与问题??但这并未影响到自己的\师道尊严\，理解学生，尊重学生，信任学生，彼此之间的信任，以心交心，让我们紧紧地连在了一起。
看到别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”或许，就是这个爱字，变很多的不可能为可能。
一、 山不过来，我便过去——放低姿态，走进学生。
由于很多学生学习基础较差，从小学开始就因为成绩而缺乏自信心，对老师有一种极度的敬畏和恐惧感。因而对老师有一种敬而远之的应对方式。为了熟悉学生的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地进行教育，我采取了主动用看、写、聊的方式走进学生。
为了尽量争取与学生相处的时间，每天早读课前，课间、午餐时间，都可以在教室发现我的身影。同时，班上采用了家校本的形式，让学生每天对生活进行反思、总结，这个本子便成了我和学生谈心的天地。今年暑期，学生还将彼此一年的对话进行整理，制作为个人成长档案。都在这种方式中，彼此进行了心灵的交流。主动打招呼，也成了我们生活的主要组成部分。用微笑和一些生活的闲谈，让学生逐渐的和我形成了亦师亦友的融洽关系。 二、 我们都一样——平等对待每位学生 陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”常言道：“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，况乎人哉？”人无完人，与学生接触中，顾及大多学生因成绩差造成的自卑敏感的心态，我采取了一种对优生更严格，对后进生较为宽松的评价方式。努力寻找后进生身上的闪光灯，培养其自信心，使其相信自己的实力，主动去学，快乐去学。 同时，马卡连柯说：“教师的个人榜样，是使青年心灵开花结果的阳光。”身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，作为班主任，更是加强自身的反思能力。每周以“魏老，我想对你说”“魏老，这件事你可以这样做”为题些周记，对班主任的各项工作进行评价和建议。把自己置身于学生之中，并坦然承认自己犯下的错误，因此便出现了文章开头的检讨。
陶行之说过：我们奋斗的工具是“爱”力，不是“武”力。教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。班主任对学生的一视同仁，不仅能够极大的调动班级所有学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魄力。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。