根思小学交流教师汇报课 2014秋 《9的乘法口诀》教学设计
泰兴市宣堡小学 刘娜
教学内容：苏教版第三册《9的乘法口诀》。 教学目标：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学重点：掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 教学难点：理解和掌握9的乘法口诀及用口诀求商的方法。 教学过程：
一、创设情景，激发探索欲望
1、师：小朋友们喜不喜欢海洋公园？南京的海洋公园可是非常著名的，你们想不想去看看？来，我们一起去参观吧！ 多媒体出示
（一段海洋公园漂亮的景象过后出现一片清澈的海水，水中有一串救生圈） 师：你在水里看到了什么？ 生：一串救生圈。 师：你知道有几个吗？ 生：十个。
师：我们一起来数数看是不是十个？（带领生一起数一数） 2、（一群小丑鱼游来）师：真可爱，它们是谁？ 师：看来小鱼尼莫要来表演了，你们想不想看？ 师：你知道有多少条小丑鱼？ 生：9条（板书：9） 师：你是怎么知道的？
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生：我是数出来的，因为有10个救生圈，现在小鱼们游过去时还剩一个小鱼没有穿过，比10个少一个就是9个。 师：谁听懂了他的话吗？ 请两位学生说一说这种方法。
师：真是好方法，通过看救生圈比10少1就是9，一下就看出来了。 （板书：比10少1 是9）
3、（这时又依次出现一排救生圈，同时又有一群小丑鱼向它们游来） 师：现在有多少条了？
生：我是算出来的，因为它也是穿过10个救生圈少一个，所以也是9个。 刚才的9条合起来就是9+9=18，有18条。
师：刚才是几个这样的9条？（根据生答师板书：1个）现在有这样的几个9？（根据生答师板书：2个9）所以我们可以用加法9+9来解决，很好。 师：还有和他不一样的方法吗？
生：现在有2排救生圈，是20，还剩2个空着，就是比20少2，20-2=18。 师：谁再来说一说这种方法？（请两名学生说一说） （根据学生的回答师板书：比20少2 是18） 师：你猜现在还会有多少小鱼穿过？ 生猜想：27条、36条?? 师：你是怎么想的？
学生1：按照这样一排一排的救生圈，如果再有第三排的话，比30少3就是27条。
学生2：也有可能有四排救生圈，那样就是比40少4，是36条。
通过这样的激发，另外一部分学生可能就会想到更多，比如：5个9，6个9 ?? 二、实践操作，经历探索过程
1、师：现在就把你猜想的填一填，如果当中遇到困难了，你可以借助我们的好朋友小棒摆一摆，一捆小棒是多少根？（生：10根）因此，我们可以把小棒看作救生圈，每添一捆就从里面取出几根？（生：1根） 学生可以和同桌一起合作完成。
学生汇报交流自己的表格（指名一人上实物投影显示，同时电脑出示第三排、第
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四排、??小鱼穿过的情景）师根据回答完成板书
2、师：看来你们刚才猜的不错，真了不起。我们一起把完成的这张表读一读好不好？（引导学生读一读，1个9是9，2个9是18，3个9是27??） 3、师：如果根据这张表能编出乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？（生猜：9的乘法口诀，师板书课题）
师：小海狮给我们送来了9的乘法口诀，可惜它们太调皮了，有的口诀都遮住了咱们帮它补出来吧？
生填写：一九得九 二九（ ） 三九（ ）
四九（ ） 五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 八九（ ） 九九（ ）
师：我们一起来看一看，你填得对吗？（按次序逐步展示9的乘法口诀） 读一读：我们一起把刚才你写出的9的乘法口诀读一读呢？ 想一想：怎样才能很快记住9的乘法口诀？ （1）让每一位学生找自己的好朋友商量一下。
（2）汇报结果（当学生说到一九得九，得数比10少；二九十八，得数比20少2??九九八十一，得数比90少9时），引导学生总结：几九的得数就比几十少几。
三、巩固练习
1、师：小海狮能给我们带来9的乘法口诀，那是因为它们要表演绝技，你知道是什么吗？它会用9的乘法口诀解决乘除法算式，我们也来和它比一比，好不好？
2、出示“试一试”
师：你都用了哪句口诀？用这一句口诀我们解决了几句乘法算式、几句除法算式？看看小海狮用的口诀和你的一样吗？ 3、完成“想想做做”相应练习。 四、总结
师：咱们今天学到了什么知识？你是怎样记住9的乘法口诀的？咱们一起用这个本领来和小动物们做游戏好不好？
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