桃花源记
学习内容 第 五单元（章）第21课：桃花源记 第1课时 课型：新授课 重难点： 1、准确、流利地朗读、背诵、2、了解有关陶渊明的文学常识。3、理清文章的叙事线索，理解课文内容。 学习1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 目标 2、了解有关陶渊明的文学常识。 3、理清文章的叙事线索，理解课文内容。 时间导课 3 分、自学 15 分、交流展示 15 分、小结 2 分、巩固 5 分 分配 学案（学习过程） 一、 自学新知： 1、给下列加点的字注音 晋太元中（ ） 缘溪行（ ） 便舍船（ ） 豁然开朗（ ）屋舍俨然（ ） 阡陌（ ） 黄发垂髫（ ）便要还家（ ）间隔（ ） 及郡（ ）下 诣（ ）刘子骥（ ） 2、抽查课文背诵。 3、抽查疏通文意的情况。 4、交流有关作者的资料（生先说，师后补充整理）。 陶渊明（365－427），东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大学习济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社过程 会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。 二、合作探究 （一）读通文意 在读准字音的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。 2、教师范读，学生拼读品味，理解想象画面。 3、学生完成自学字音，揣摩情感，韵律。自由朗读。 4、全班同学齐声读，男女生分组读，要求洪亮、导案（学法指导） 新课导入： 英国有位文学家说过：“一个热爱生活的人即便在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 自学指导 1、朗读指导：（1）对偶句、四字句要读出对称感来。（2）语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。 2、阅读并理解课文，勾画出文中的难理解的词句留待下节课解决。 初读明确：美 乐 奇 思路： 逢源 访源 辞源 寻源 板书设计： 桃花源记 逢源 美 访源 乐
节奏要准，读出韵律。 （二）整体感知文意 1、桃花源给你留下怎样的印象？请用三个单音节词概括。 2、本文的写作思路是怎样的？ 3、背诵比赛 三、课外拓展 请归纳出出自本文的成语，借助工具书明白其意思。 教学 反思
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