第六章
1CAI课件设计过程中应遵循的“6W”要素中首先应该考虑的是（ ）
Why （为什么要使用此类多媒体课件）
2在多媒体课件的制作开发过程中，确定课题阶段应明确的任务有（
件的运行环境以及课件的组成部分。 教学要求
）、教学对象、课
3下图多媒体课件制作过程中缺少的步骤为（ ）
形成性评价
4多媒体课件的分类中，根据内容组织方式分类可分为帧型课件、智能型课件、生成型课
件及（ ） 数据库型课件
5多媒体教学环境中，新的教学方式包括（ ）
研究性学习的教学方式、探究性学习的教学方式、协作学习的教学方式、互动教学
6下列哪些内容是多媒体课件制作过程中教学设计应该考虑的内容（ ）
教学内容 、学习者特征、教学模式
7下列哪项是多媒体课件的设计过程（ ）
确定课题、教学系统设计、脚本编写
8下列哪些内容是多媒体课件设计过程中需要把握的内容（ ）
多媒体课件设计基本理念、多媒体课件基本特征、多媒体课件的制作原则及宗旨、多媒体课件使用人群
9CAI课件的基本特征包括（ ）
教学内容的直观模像性、突出教学难点、突破教学难点、知识与信息的及时性、新颖性、 信息表征方式的多样性
10根据使用对象分类，教师使用维度的多媒体课件类型有（ ）
教学型课件、演示型课件、情境创设型课件
第七章
1翻转课堂的学习资源的主要表现形式是（ ）
教学视频
2关于信息化教学设计与传统教学设计之间的差异，描述不正确的是（ ）
传统教学设计是以学生为中心
3有关“信息化教学设计”表述正确的是（ ）
是面向过程和基于资源的设计，突出“学”、以学生为中心，以能力为重点,关注学习过程
4在目标导向的信息化教学设计中，教学分析阶段包括（ ）
课程目标分析、学习内容分析、学习者特征分析
5在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特（W.H. Schubert）的见解，学习目标可大致
分为三类（ ）
行为目标、生成性目标、表现性目标
6基于问题学习模式的三个基本要素包括（
选取与设计问题、团队协作、学生的反思
）
7劣构问题的特点有（
程度的不可知部分
）
问题没有原型的案例可供参考、问题具有多种解决方法、途径、问题的构成存在未知或某种
8关于“任务驱动教学法”，下列表述正确的是（ 9翻转课堂的信息化教学设计的基本原则有（ 10翻转课堂的特点主要在于（
上知识内化
）
）
以任务为核心、任务应该是具有实际意义的，是基于真实情境的
）
以学生为主体的原则、激发学生主动探究原则、课堂互动交流有效性原则
从教学资源上来看，用的是短小精悍的教学视频、从教学流程上来看，是课下知识传递，课
第八章
1我国高考录取制度属于（ ）
相对评价
2教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的（ ）
调控功能
3信息化“教”的评价包括教学活动的评价、教学结果的评价和（
教学设计
）的评价
4教学评价的功能有（ ）
诊断功能、调控功能、激励功能、导向功能
5信息化学的评价中，表现性评价的主要方式有（ ）
演示、实验、调查、口头描述与戏剧表演
6面向学习过程的评价工具或方法包括（
学习契约、范例展示、电子档案袋
）
7学习分析的特点包括（ ）
理解学习发生的过程、支持个性化学习、提供智能教育服务
8关于电子档案袋评价，以下表述正确的是（
习情况、是一种面向过程的评价工具
）
电子档案袋是一种学生的电子作品集、能够展示学生的学业进步、有助于全面了解学生的学
9依据信息化教学设计的评价标准，在教学设计中技术应用的越多越好。 10信息化学的评价中，
（错)
表现性评价是属于面向学习结果的一种评价方式。（对）
第九章
1信息技术与课程融合的实质是（ ）
变革传统的教学结构
2信息技术与课程融合新理念主要在于培养教师的（ ）
中观教学设计能力
3协作学习中，教师的角色主要是（ ）
引导者
4课程的宏观设计是（ ）
针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计
5现代教育技术与课程相融合的过程经历了（ ）
以计算机为核心的阶段、信息技术与课程融合的阶段、以计算机进行辅助教学的阶段
6信息技术与课程融合创设了理想的教学环境，有利于（ ）
激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥、知识的获取与保持、高效地组织与管理教学信息、协作学习和创新精神的培养
7下列信息技术与课程融合的新理念有（ ）
单元教学设计、基于问题的设计、基于项目的学习、多元评价
8设计一个基于网络的自主探究性学习的课程单元需要考虑（ ）
与课程标准一致、能取代原来令人不满意的课、能有效利用网络、能促进学生更深层的学习
9在基于网络的协作学习模式中，下列表述正确的是（ ）
分组策略中最基本的分组方法是“异质”分组、协作学习中学生需要学会倾听其他同学的谈话，激励其他参与者、基于网络的协作学习有助于增加远程学习者之间的合作
10基于资源的主题学习模式的特点是（ ）
资源利用的广泛性、具有主题性和主题的情境性、任务驱动性、跨学科性