认识平均数
教学目标：
1、在具体情境中，理解平均数的意义。
2、探索求平均数的方法，鼓励解决问题策略的多样化。
3、联系实际，灵活运用平均数解决问题，培养学生学好
教学重难点：
教学重点：理解求平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。
教学难点：理解平均数的实际意义。
教学过程：
【导入】平均数
创设情境，激趣导入。
小猴子最喜欢吃桃子了。一天，猴妈妈摘了一些又大又红的桃子，分给她的三个孩子。老大2个，老二3个，老三4个。同学们你们对猴妈妈的分法有什么看法呢？
预设:不公平，老大少了，老三多了。
那怎样分就公平了呢？
预设：1）把这些桃合起来再平均分给孩子，每人分三个。
2）老大少了，老三多了，把老三的桃拿一个给老大。也就是用移多补少法使每个猴子分得的桃子一样多。板书：移多补少。
大家看现在就公平了，平均每个孩子三个桃。
3就是2、3、4这组数据的平均数。
板书课题：平均数。
设置情境，引发矛盾，得到平均数的求法。
大家一定看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧！这天，在草原上小羊们与狼族进行着激烈的投球比赛，规定每人投10个球。
姓名 投中个数
喜羊羊 8个
沸羊羊 7个
美羊羊 6个
懒羊羊 7个
姓名 投中个数
灰太狼 9个
红太狼 8个
粉太狼 5个
小灰灰 3个
桃太狼 5个
观察小羊组和灰太狼组的投球成绩，哪一组投得更准一些呢？
预设1）比总数。两组队员不一样多，比投球总数不公平。
2）比两组队员成绩最好的，成绩最好的队员不能代表这一组的整体水平。
3）把灰太狼组去掉一个成员，参加比赛的队员不能随便去掉。
4）比平均数，这样比公平。
那么怎么求平均数呢？
学生汇报:
把投球总个数求出来再除以队员的总个数。
即: (8+7+6+7) ÷4
=28÷4
=7（个）
下面用你喜欢的方法求灰太狼组投球的平均数。
（9+8+5+3+5）÷5
=30÷5
=6(个)
教师总结: 总数÷份数=平均数
哪位同学用这种方法解的呢？谁能说一下为什么不用移多补少法呢？
这种方法比较方便。