《人的生命的独特性》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
这一课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命。教材首先从自然到人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人的生命有别于自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己的成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。 2、教学目标 （1）知识与能力
知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智慧与思维的生命。逐步提高学生观察辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。 （2）过程与方法
课堂以活动串联，通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正感悟生命的多彩与可贵。
（3）情感、态度与价值观
引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命、思考和设计自己的生命之路。
我确立这个教学目标的理论依据是《思想品德课程标准》情感、态度与价值观目标中的“热爱生命”目标，“成长中的我”中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”目标。
3、教学重难点
教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
教学难点：激发学生对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多
二、说学情
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命、形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
三、说教法 1、游戏活动法
根据七年级学生的心理特点，运用游戏活动法能引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境下学习。 2、主题探究法
由于本框内容和学生生活联系密切，而且学生已有了一定的分析问题的能力，所以我采用此方法引导学生自己去探究，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 四、说学法 1、合作学习
我让学生一起来探究指纹的不同和“你帮我，我帮你”设计人生路活动，可以充分调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。 2、探究学习
在学习“每个人都是独特的”时，我让学生一起来探究学习。通过探究，使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到培养。 五、教学过程
（一）课前准备阶段：
1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大 拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树
（二）课堂教学过程： 1、猜测与想象：
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可行性和可信性。提出问题： 同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。
2、观察与探究
(1)：首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
3、比较与归纳：各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。
正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？
使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。
4、板书
这样设计板书简洁明了，一目了然，重点突出。 5、作业
《课时作业六》