32.新时代教育的特点表现在（终身化教育、个性化教育）
33. 自我反思、同伴互助、专业引领三者之间的关系论述正确的包括（具有相对独立性、相辅相成、
相互渗透、相互促进）
34.新课程主张建立三级课程管理体制，即（国家课程、地方课程、学校课程）
35.教学经验对教师来说非常重要，因为（积累丰富的经验是所有教师必须面对的一个历程、经验能
够帮助教师解决教学中大部分问题）
36.为什么要开展探究教学能力培养与训练（新课程倡导探究性学习方式、教师专业发展需要探究教
学能力、实施新课程必须提高教师探究教学能力）
37.新课程提倡的师生关系是（民主、平等）
判断题
1.教师专业化已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。（√）
2.探究教学具有完整严格的模式，必须遵照一丝不苟地执行。（×）
3.在日常教学过程中，出现问题马上凭借经验解决问题，就是最为典型的探究教学。（×）
4.新课程提倡探究式教学，主要是因为讲授式教学毫无用处。（×） 5.经验丰富的教师能够凭借自己的经验解决教育教学中的所有问题。（×）
6.在传统的过于强调单一、被动、灌输知识的教学方式下，学生形成的是被动、过于接受的学习方式。 7. 在探究性学习中，教师是激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、支持者。（√）
8.探究教学仅仅是教师个体的自我反思。（×）
9.新课标对传统教学中“标准答案”“标准方法”持赞赏、坚持态度。（×） 10.与专业人员的教育科研相比，中小学教师的科研毫无优势。（×）
11.写了教案并不意味着教师就备好课了。（√）
12.有效教学只能是探究教学。（×）
13.让学生自主地进行探究，意味着老师是多余的，或者说老师没有什么作用。（×）
14.教师写好了教案意味着教师备好课，做好了教学的前期准备工作。（×） 15.如果教师的“讲授教学”能够唤起学生的学习兴趣，这种“讲授教学”就是有效教学。
16.探究教学仅仅是教师个体的自我反思。（×）
17.在探究性学习中，教师是激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、支持者、咨询者。
（√）
18.“案例分析教研活动”是探究教学的唯一方式。（×） 19.学生既是教育的起点也是教育的终点。（√）
20. 探究性学习的目标第一在于发展学生的能力，包括发现问题的能力，制定计划的能力和解决问题
的能力。（√）
21.看些与教育教学相关的录像也是一种很好的阅读方式。 22.自主探究的探究过程就是学生一个人的行为。（×）
23.新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩降低，综合素
质必然提高。（×）
24.培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求。（√）
25.教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。
26.专业化只是对部分行业而言，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些
行业。
27.课程改革的成功与否，既要求适应学生的发展需要，也要求为教师所理解和接受。（√） 28. 新课程倡导学生成长记录袋、学习日记、情境测验等质性评价方法，强调建立多元主体共同参与
的评价制度，重视评价的激励和改进发展功能。（√）?
29.教师一旦追踪某个问题，或者教师“借助他人经验”来解决某个问题，我们就可以说，教师有了“研
究”状态。（×）
30. 探究教学目标是指导教师为探究性学习主体预先确定的，在具体探究性学习活动中所要达到的结
果。（√）
31. 探究教学目标强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。（√）
32.中小学教育科研正在由原来的“自上而下”转为“自下而上”。
33.探究教学实质上是教师创造一种智力和社会交往环境，让学生通过探究发现有利于开展这种探索
的学科内容要素和认识策略。（√）
34.随着新课程标准的出台，各科教师只要把新课标好好读读，就会对新的要求烂熟于心了。（√） 35.教师在进行教学评价设计时，既要关注每一个学生的发展，又要关注学生的全面发展，既要关注
学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。（√）
36.探究性学习与学科知识传授没有根本区别。（×）
37.反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。
38.探究性学习教学和科学研究活动实质上一模一样。
39.有人提出：案例是理论的故乡。这句话的真正内涵就是：理论来自于实践。 40.一切知识都应该通过探究的方式获得、在教学中探究才是唯一的方法。（×） 41.探究性学习是从问题开始的，发现和提出问题是探究性学习的开端。（√）
42. 探究性学习的目标第一在于发展学生的能力，包括发现问题的能力，制定计划的能力和解决问题
的能力。（√）
43.中小学教师由于教学任务重，所以根本没有时间读书、反思。（×） 44.新课程改革的理念，是让教师超越了“蜡烛”，成为“春蚕”。（×）
45.学生的体验和表现比结果更重要，让学生在探究中学会交流和合作，在探究中得到发展，是探究
性学习的最主要目的。（√）
46.为了学生的发展，必须倡导新的学习方式，义务教育新课程倡导探究性学习。（√） 47.教师通过探究教学能力的培养与训练，获得与探究教学有关的技巧、态度、信念、价值、理念、
知识结构等专业能力，从而促进教师专业发展。（√）
48. 一种职业能否被称为一种专业，并不仅仅以学历或对业务提出的一定的要求为标准，它是由与职
业性能相关的综合性要求来决定的。（√）
49. 有效教学必须联系学生的生活实际，让教学中的材料、资源尽可能与学生生活相关。（√）
50. 教师专业发展是历史的必然。（√）
51.真正意义上的课题，不能过分注重“”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题” （×） 52.我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个到数个课题的第一负责人。
（×）
53. 教学案例就是课堂实录。（×）