说出各种人物的腔调的能力，增强口语表达的生动性和感染力；面对听众诵读可以达到锻炼当众说话的能力和胆量的目的。 诵读训练能使口语表达更加声情并茂。
2.同义训练
现代汉语词汇里，存在着大量的近义词，这些近义词基本意义相近但其色彩意义和用法不完全相同，口语训练可以通过近义词练习，激活思维，丰富词汇，锻炼表达。近义词训练首先要注意词的理性意义的差别。词的理性意义的差别体现在词义的侧重点不同，如“体会”和“领会”；词义轻重程度的不同，如“批评”和“批判”；词义的范围大小的不同，如“特点”、“特征”和“ 特性”；词义所表示的个体和集体的不同，如“人”和“人口”。其次要注意词的色彩意义方面的差异，如“鼓动”和“煽动”。再次，要注意词的用法方面的差异，如“篡改”和“窜改”的搭配对象不同，“和”、“及”、“与”的句法功能不同。
现代汉语中一些意思大致相同的话，如果采用不同句式表达，就会有不同的效果。现代汉语句式是多样的，从结构上看，有单句和复句；从句子成分的位置看，有常式句和变式句；从语气上看，有肯定句和否定句；从主语是施事还是受事的角度看，有主动句和被动句；从字数上看，有长句和短句。同义句式训练，有助于提高口语表达的灵活性和多面性。 同义训练能使口语表达更加丰富生动。
3.暗示训练
暗示是一种为了实现某种目的，用含蓄的、间接的方式对人的心理或行为施加影响的过程。暗示的目的是向对方传递信息，引起对方注意和重视。暗示的手段可以是语言或非语言语言暗示可以采用一些语意较轻的词语替代语意较重的词语如用“办事过于谨慎”代替“胆小怕事”；可以运用与本意相反的话语暗示本意，正话反说；可以用说故事、寓言、笑话的方式暗示某个道理；还可以通过打比方来暗示。态势语也可以起到暗示的作用，如微笑、痛苦的表情，手势、身姿等姿态语言。有些时
候，还可以利用环境、场合等来进行暗示，达到传递信息的目的。 暗示训练能使口语表达更加委婉。
4.幽默训练
幽默是通过影射、讽喻、双关等修辞手法揭露生活中的乖谬，揭示生活的哲理，让人得到某种启示。幽默感的形成不是天生的，是通过后天的训练和积累培养出来的。幽默的构成
方式有以下几种。
（1）双关。即利用词语的读音相同或词义的相近关系，发挥其在特定语言环境中的双重意义，言此义彼，构成一语双关，巧妙地传递蕴藏在词语底层的潜在信息。双关有谐音关和语义双关两种。
（2）夸张。即根据表达的需要，为了突出某一方面的特点，对客观的人、事、物的些方面故意进行夸饰铺张，言过其实地进行扩大或缩小，形成幽默，加深印象。夸张的方式一般有大词小用、小词大用、庄词谐用等。夸张总是通过对生活中滑稽可笑或错误乖谬之处的夸大渲染，来揭示生活中的某些不合理或不和谐现象，以此达到嘲讽和劝戒的目的。
（3）张冠李戴。就是把本来只适合于甲事物、甲场合的话移植到乙事物、乙场合来说，使语意出新，形成幽默。
（4）曲解。就是把毫不相关的事物捏合在一起，造成因果关系的错位或内在逻辑的矛盾，从而得出不和谐的、出乎意料的结果。这种结果的得出是由于对话语、问题进行歪曲和荒诞的理解而导致的。 幽默训练能使口语表达诙谐有趣。
第五章
普通话是教师的职业语言（上） 第一课
声母 韵母 声调辨正 一、声母辨正
（一）分清 zh、ch、sh 和 z、c、s
zh、ch、sh 又叫翘舌音，z、c、s 又叫平舌音。普通话平翘舌音分得很清楚， “老施”不等于“老斯”。但不少方言平翘舌音相混，有的将普通话 zh、ch、sh 读成 z、c、s，如成都话、武汉话；有的将普通话 z、c、s 读成 zh、ch、sh；有的将普通话 zh、ch、sh 读成 z、c、s 或 j、q、x，如吴方言。要分辨平翘舌音，首先要掌握发音，分清二者的发音部位，尤其是要找出它们的差异。平舌音和翘舌音的发音部位虽然都是舌尖，但舌尖接触的部位不同，平舌音舌尖抵住或接近上齿背；翘舌音舌尖上翘，抵住或接近硬腭前部。其次，要分辨汉字，即分清普通话里哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。分清汉字可以采用以下方法：
第一，利用普通话声韵配合规律类推。例如，普通话里，韵母 uɑnɡ、uɑi、uɑ只与 zh、ch、sh 相拼，不与 z、c、s 相拼；韵母 onɡ只与 s 相拼，不与 sh 相拼；普通话的 b、p、m、f 可以与 enɡ韵母相拼，却不与 onɡ韵母相拼。
第二，利用汉字声旁类推。声旁是汉字表音的偏旁，例如“招”字，左边的偏旁是形旁，表意，右边的偏旁是声旁，表音。同一声旁的字，读音往往相同或相近。我们可以利用这规律来类推。例如记住了“者”的声母是翘舌音，以它作声旁的形声字“诸、猪、煮、著”等也是翘舌音。
第三，记少不记多。普通话里，平舌音与一些韵母相拼的常用字较少，而与翘舌音相拼的常用字较多，记住较少的一边。如：cɑ擦；se 色涩瑟塞啬穑；zou 邹走揍奏；cou 凑；zen怎；cen 参岑涔；sen 森；zenɡ曾增赠憎；cenɡ曾层蹭；senɡ僧；zɑnɡ脏赃臧藏葬；cɑnɡ仓沧舱苍藏；sɑnɡ桑丧嗓。
（二）分清 n 和 l
普通话 n 和 l分得很清楚，但有不少方言如赣方言、湘方言、粤方言、闽方言、西话、江淮官话等的一些地方分不清 n 和 l。有的有 n 没
有 l，有的有 l 没有 n，有的 n、l 自由变读。
n、l 的发音有共同之处，其发音部位相同，都是舌尖中音，都是舌尖与上齿龈形成阻碍，发音过程中声带都颤动，是浊音。二者的发音也有区别，其本质区别是形成阻碍和消除阻碍的方式不同。发 n 时，舌尖抵住上齿龈，舌的两侧跟上腭两侧形成封闭形闭合，软腭下降，气流从鼻腔泄出；发 l 时，舌尖抵住上齿龈稍后部位，舌的前半部下凹，舌的两侧跟上腭两侧保持适度的距离，软腭上升，气流从舌的两侧跟两颊内侧形成的间隙中通过（即从舌头两边通过），从口腔泄出。
分清 n 和 l声母字，可以采用以下方法： 第一，利用汉字声旁类推。例如： n 尼妮 泥 呢 伲 怩 铌 旎 昵 l 良粮 郎 狼 廊 榔 琅 郎 朗 浪
第二，记少不记多。普通话里，有些韵母与 n 相拼的字特别少，记住这些字。例如：ne呢（轻声）；nu 女；nei 馁内；nin 您；nuan 暖；niao 鸟袅尿；neng 能；niang 娘酿；nang囊。
(三)分清 f 和 h
普通话里，f 和 h 分得很清楚，但在一些方言 f、h 相混的现象比较严重。就发音而言，f 和 h 的发音方法相同，都是清擦音，但发音部位不同。f 是唇齿音，发音时下唇接近上齿；h 是舌根音，发音时舌根抬高，靠近软腭。分清 f 和 h声母的字，可以用以下方法：
第一，利用普通话声韵配合规律。普通话声母 h 能与 u 相拼，也能与以 u 起头的韵母相拼，而 f 只能与 u 相拼，不能与以 u 起头的韵母相拼。所以，普通话的“非”读“fei”，不读“fuei”。
第二，利用汉字声旁类推。例如： f 方芳 坊 妨 房 防 纺 访 仿 舫 放 h 胡湖 糊 蝴 葫 瑚 猢 （四）分清不送气音和送气音
普通话声母的塞音和塞擦音中有 6 对不送气音和送气音的对立，它们是不送气声母b、 d、ɡ、j、z 、zh，送气声母 p、t、k、q、c、ch。不送气与送气有区别意义的作用，发音时应注意气流的强弱，气流弱的为不送气音，气流强的为送气音。在这类错误中，将不送气音读作送气音比较多见，如客家话。应熟记普通话的这些字，按普通话读音去读。
（五）分清尖音和团音
声母 z、c、s 与 i、ü或以 i、ü起头的韵母相拼叫尖音，声母 j、q、x 与 i、ü或以 i、ü起头的韵母相拼叫团音。普通话只有团音，没有尖音，有的方言将 j、q、x 与 i、ü相拼的字读作了 z、c、s。j 与 z、q 与 c 、x 与 s 的发音方法相同，不同的是它们的发音部位，j、q、x 是舌面音，舌面与硬腭形成阻碍，z、c、s 是舌尖前音，舌尖与上齿背形成阻碍。注意将方言中 z、c、s 与 i、ü或以 i、ü起头的韵母相拼的字改为 j、q、x。
（六）改浊音为清音
普通话塞音、擦音、塞擦音声母中只有一个浊擦音 r，其他都是清声母。而有些方言如吴方言、湘方言浊声母比较多，除 r 外，还有一套与 b、d、ɡ、j、zh、z、c、s、f、h 相配的浊声母，在这些方言里，“牌”、“铜”、“葵”、“慈”、“床”、“道”、“共”、 “旧”、“皂”等的声母都读成了浊声母。方言区的人在学习普通话时应该将这些浊声母改读成相应的清声母。
（七）分清 r 和 l 及零声母
有的方言将 r 念为 l，如把“软”念成“luɑn”；有的将 r 念为零声母，如把“容”念成“yonɡ”。
r 是翘舌音，发音部位和发音方法跟 sh 相似，不同的是发 sh 时声带不颤动，发 r 时声带颤动。普通话 r声母字不多，可以利用汉字声旁类推等办法帮助记忆。
二、韵母辨正