初中初一七年级上册音乐全册教案
第一单元
七子之歌——澳门 教案 第1节课
一、情感导入与歌曲欣赏体验
1、导入：以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐，教师板书或用字幕打出一段格言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民”。
2、 提问：这句格言出自哪位诗人？他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系？
3、 师生共议：这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生，它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱，使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇，在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗，组诗一共分七章。它们分别是：澳门；香港；台湾；威海卫；广州湾；九龙；旅顺；大连；《澳门》是组诗中为首的一章。1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，他代表了中华民族的共同心声，响彻了神州大地。
4、 请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。 5、 师生共议：片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑，荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情，她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心，牵动着全世界正直善良的人的心。 二、歌曲演唱与处理
1、 请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌—澳门》。
2、 师生评议、讨论如何更好的表现作品：（1）要将表现歌曲的感情置于核心的地位。（2）歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调，去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。（3）歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调，去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。
3、 在以上分析歌曲情感的基础上，教师用钢琴弹奏歌谱，师生共同演唱歌谱，做进一步的体验。引导学生以音乐为本，感悟作品的音乐风格和表现形式：（1）旋律线的进行。如：上行中的大跳53，下行中的3 2165 。（2）节奏中的休止符。（3）速度、力度变化。 （4）演唱状态。
4、 如歌的朗诵歌词。 5、 演唱歌曲；和伴奏带。 三、听赏《1997 天地人》序曲
1、教师导语：闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今，爱的内容更宽泛，意义更深远。一个正直的公民，不仅要爱他的祖国，爱他的人民，而且要爱世界、爱人类、爱地球。
2、听赏交响曲《1997 天地人》序曲（不出示标题，为下节课做铺垫）。 第2节课
一、欣赏交响曲《1997 天地人》序曲
1、音画同步：在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像，提示同学去想象音乐的意境。 2、简介作品：交响曲《1997 天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的，1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声；天使般纯洁的童声；大提琴低缓的吟唱；交响乐队热情的合奏；表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅
的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。 二、复听作品
1、将交响曲《1997 天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来，把自己的感情融入普天同庆的场面。
2、乐曲的高潮处由弱渐强，多次出现下列节奏型：X Ｘ X Ｘ Ｘ０ ， 请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。
三、 播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，出示课件歌单，请同学随录音一起演唱。 四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方法上的异同。 曲 相同 不同 目
音 乐 曲式结构、 音 乐 与 歌词 表达的情 创作手法 风格 高潮处理法 表达方式 感
东方之 前 部 抒情、细腻 A：三连 含 表达炎黄
珠 分情绪平 而深沉的歌曲； 音的应用。 蓄、富有 子孙对香港的 静、旋律流 都是二段体结 诗意 无 比 爱 恋 之：连续
畅；都采用 构。 B 情。上行几个乐切分节奏音的应用，形及三拍长成乐段色彩音。后部分的变化。为音乐的高潮，都用了大跳音A：由高 倾 思念台湾程和弱起到底，连续四 诉、直白 亲人，盼望祖
拍的表现鼓组“递音”下 国早日统一，手法。浪行。B：音程 渴望亲人早日屿大跳，加强歌团聚的一片真之曲的动力，形情。波成歌曲的新鲜感。 五、教师演唱
一首自己谱曲的歌曲《消失的爱》，这首歌的词作者是一位生活在台湾，孤独、病残、年逾古稀的台湾老人，歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情：台湾和大陆千古一脉，是祖国母亲的一个孩子，是中华民族不可分割的一部分。现在，台湾与大陆尚处于隔离状态，海峡两岸的人民盼望祖国早日统一，盼望亲人早日团聚。 《鼓浪屿之波》 一、教学目标
1. 通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力 2. 通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。 3. 了解台湾的地理、历史知识及风土人情。 二、教学重点：学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。 三、教学难点：1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情
2、自然准确的表现出歌曲中的切分音 、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。 四、教具：钢琴，多媒体课件
五、教学方法：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法 六、教学过程：
教 学 主导活动 主体活动 设计意图环节 1、师生问好
2、同学们，上节课我们去了香港、澳门两个景点旅游，领略了香港和澳门的一、聆 、听赏歌曲 听赏歌曲
美丽风光、风土人情，今天让我们整理思 1听歌曲片 片段《鼓浪屿之 片段《鼓浪屿之绪，
收拾行装继续我们的旅程，大家知道
段，创设情 波》 波》把学生带入我们下一站到达哪里呢？
境，激发学 与教学内容有思考讨论问习兴趣 2、小结导课：让我们出发去领略台 关的情境中，让题。湾的美丽风光，风土人情。同学们说的很 学生初步感受对，台湾是中国神圣领土不可分割的一部 到歌曲婉转、悠 2、观看介绍
分。50多年来，台湾的政治、经济、文化、 扬的旋律。通过 台湾的短片。
社会等发生了巨大变化。关于台湾的故事 感官视觉了解还有很多很多。。。，今天我们就通过学习 台湾的人文地一首以台湾为主题的新歌《鼓浪屿之波》， 理等。（出示课题）让我们共同感受海峡两岸人民的心声。学生交流回答问题
1、初听全曲，交流问题。表达了什 1.初听歌曲， 感受歌曲么样的思想情感？ 说说歌曲的所表 旋律，让学生在达的思想情感，感 熟悉、理解歌词
2、师生互动小结后再学唱歌曲：情 受歌曲的旋律。 的同时，体会歌真意切的歌曲表达了两岸同胞间的眷恋曲的意境情感，之情，海峡两岸人民期盼着祖国统一的热 2.学唱歌曲， 感受音乐情绪。切情感。此时此刻你的心情怎样？让我们 跟着音乐用 a 轻带着这种情感来学唱这首歌曲，让我们共 声模唱一遍歌曲 让学生主同感受海峡两岸人民的共同心声。 旋律 动参与视、听、说、唱、律动等
用 a 模唱旋律：跟着音乐指挥学生， 3.跟着老师 音乐活动，便于
示范肢体语言让其融入到音乐的旋律中 的钢琴伴奏唱乐学生通过多种去，让他们感受到歌曲的旋律美，提醒学 谱加深旋律的印
方式从学唱、演生 a 的发声状态 象，并提出此去的 唱过程中找出 难点之处难点。
3、学唱乐谱：教师边示范边弹钢琴
让学生唱乐谱，让学生自行找出曲谱中的 4.跟着钢琴 难点，解决难点： 学唱歌词，同时体会歌词的意境 提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难 唱？（解决问题） 5.分组讨论 交流歌曲的情绪
4、学唱歌词：同学们对歌曲的旋律 和情感，哪些乐曲 和调性都已经掌握了，现在让我们加进歌 应该分别倾注什
二、感在视、听、词，带着思念期盼的情感演唱歌曲，唱的 么情绪来演唱等。受学习歌感、唱的基础同时体会歌词的意蕴。 曲，表现情上，让学生在比 6.学生回答感。
5、歌曲的情绪情感处理：提出问题： 问题，共同解决问 较宽松的氛围通过刚才的演唱，同学们觉得这首歌曲应 中学习，同时共题
该倾注一种什么情绪？体验到了一种什 同解决本课难么情感? 7.全体起立 点。而难点由学 带着期盼的真情 生自己提出,并
师生讨论后，师分析总结：第一部分 深情演唱这首歌 非教师自己预
1-11小节比较抒情，犹如一股涌动的浪花， 曲，让学生的表情 设的“拦路虎”。
给人以一种源远流长的感觉，带着期盼和 和身体跟着音乐
依恋思乡情感早已漂向美丽的台湾岛，第 让学生对 的情绪变化而变
二部分12-18小节充满了激昂和渴望促使 化，让课堂气氛达 歌曲进行情感 情感的迸发，渴望海峡两岸早日实现统 和情绪处理，在 到高潮
一，12-18，最后一部分有一丝忧伤和向 演唱《鼓浪屿之波》的过程中通往，期盼两岸人民早日团聚的一片真情! 过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。让歌曲的意境表现得更到
6、让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共同位更完美。让学演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要
生感悟音乐、理唱准确到位。情绪情感合二为一。解音乐的同时 也体验到音乐所带来的不同情趣。
1、拓展创作，情感深化。 观看海峡两 1、用形象岸人民友好感人 生动的方法激过渡：师再小结：同学们刚才演唱的的真情短片。让其 发学生兴趣，让很有感情，歌为心声，谁无故园之恋，谁爱国情感得到进 学生感受到台无思乡之情，《鼓浪屿之波》唱出了海峡一步的升华 湾同胞和大陆海峡两岸人民的心声，两岸同胞彼此都付同胞同是中华 出了好多的爱和艰辛，我们也曾听到过好民族的炎黄子 多两岸同胞间的感人故事，让我们感孙，心连着心，
三、拓展延伸，激发情感。请大家观看一个短片共同来感受海峡两岸的美好瞬间。 2、通过创作表演激发学
2、表演活动：今天我们有幸请来了台湾的朋友，看他们给我们带了什么？让学生的兴趣，们想对他们表达什么呢？请欣赏他们带 生觉得音乐的来的精彩节目 课堂是生动而丰富多彩的，让 分组：大陆组：诗朗诵 其从不同角度 体验到音乐的 分两组表演
台湾组：歌舞《阿里山的姑娘》 无穷乐趣。
节目，大陆组表演 诗歌朗诵，台湾组
师：让我们手拉手共同演唱《鼓浪屿之波》让我们唱出共同的心声祖国早日统一。表演歌舞蹈《阿里山的姑娘》边唱边跳再次演唱一段歌词
师总结：同学们，今天我们一起领略了台湾的美丽风光，学会了《鼓浪屿之波》 各自扮演不同的角色 通过创设情境法走向准激发学这首歌曲，让我们感受了很多很多，现在 备好的心愿树，贴 生的思维空间，
四、课 台湾与祖图大陆还处于分离的状态。为了 自己写的心声和 让学生的爱国 堂小结，升 实现祖国早日统一，你会从哪些方面做呢 祝愿 情感得到进一 华情感。 起呢？期望就在你们的身上，好好学习， 步的升华。 奋力拼搏，为了祖国的统一，为了民族的 昌盛，让我们共同努力！把你们的心愿和
心声送到我们的心愿树上吧。让我们一起 祈祷祝福，祝福我们的祖国永远繁荣富 强。。。。 第二单元 第一课时
一、教学内容： 聆听《喀什的春天》、学唱歌曲《青春舞曲》 二 、教学目标
1、 通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数 民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感
2、 通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性 的特点。
3、 通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清晰的咬字，明 朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》 三、教学重点： 感受新疆音乐
四、教学难点：学习歌曲《青春舞曲》 五、教学过程
一、组织教学：学生听新疆音乐进教室 二、情景导入
（1）播放熟悉的新疆舞曲音乐。
师：刚才我欣赏到的是什么民族的音乐？
师：今天我们就要一起走进新疆了解新疆的风土人情，歌舞音乐。 师：你们对新疆有那些了解啊？ （2）播放幻灯新疆风光。
（3）师：我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐？看 看新疆的音乐有什么特点？
生：在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。 三、感知新疆音乐。 1. 导入：
师：同学们！凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆 的？
师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉2. 欣赏 新疆音乐〈咯什的春天〉
师：聆听的过程中，你要考虑以下问题： a. 这首歌曲的语言有什么特点？
b. 同桌互相讨论它使用了那种乐器？ （拉弦、弹拨）它的伴奏乐器又是什么？
3、图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。 师：它的音色有什么特点？
4. 在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。 5. 幻灯图片展示。
四、感知新疆维吾尔族的典型节奏。 1. 手鼓（铃鼓）节奏