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关于高中政治知识拓展类选修课课程资源有效利用问题的思考
作者：郭爱华
来源：《中学政史地·教学指导版》2015年第03期
新课程改革将课程的开发权交给了教师，因而教师不仅要教必修课，还要开发各类选修课。作为政治教师，我们必须思考怎样开发知识拓展类选修课。教学资源是课程开发的重中之重，本文着重探讨课程资源的开发以及利用课程资源时所需遵循的原则。 一、“四位一体”开发课程资源 1.学生资源的开发。
学生不仅是教学对象，还是丰富的教学资源。学生所关心的问题就是能激发学生学习兴趣的课程资源。因此，教师在开始讲课之前，可以在学生中间进行调查，听取学生的意见，结合学生的要求讲课。这样就可以调动学生的学习热情，切实解决学生最希望得到解决的问题。另外，教师还要充分发挥学生的主体作用，结合学生已有的知识，开设由教师主导、学生主讲的选修课，以充分利用学生资源，锻炼学生能力。 2.教材资源的开发。
知识拓展类选修课的开发应基于学科知识和教材内容。因此，教师应先研究教材，深入挖掘教材内容，找到教材与学生生活的结合点，再结合学生的认知特点、心理特征，对教材内容进行拓展。例如，教师可以利用经济、政治、文化等时政热点开设具有较强探讨性的选修课，以满足学生的探索欲。 3.社会资源的开发。
社会是个大课堂，蕴含着丰富的教学资源。教师可以根据学生的兴趣挖掘社会资源，将课堂教学与社会生活紧密结合起来。例如，教师可以开设社会实践选修课，引导学生到社会中调查研究、亲身体会、实际操作；也可以运用信息技术，整合网络中的政治、经济、文化等资源，开设网络课堂选修课。只要教师用心挖掘社会中的资源，就能有效提高教学效果。 4.教师资源的开发。
教师作为课程的开发者，是最直接的课程资源。教师可以结合自己的知识结构、人生经历等，开发知识拓展类选修课。例如，口才好的教师可以开设基于学科知识的辩论选修课；具有敏锐政治观察力的教师可以开设时政评论选修课；具备法律专业知识的教师可以开设法律基础