学前儿童发展心理学感知觉

序号 课 题 3 课时 3 课型 新授课 专题三 学前儿童感知觉的发展（一） 1掌握感觉的概念 2掌握感觉的种类及特征 3掌握感觉发展变化的规律 感觉的感念、特征、规律。 感觉变化的规律 讨论法、讲授法 多媒体课件 学生活动 第1课时 一、关于感觉的认识：什么是感觉 出示图片：葡萄或实物 请你描述葡萄或实物是什么样的? 讨论：你是如何获得这些特征的？ 引入：感觉剥夺实验 *感觉的含义及其种类 讨论感觉（一）感觉 实验 1. ——是人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物的个别属性的反映。 2．感觉的生理机制 （1）感觉系统的构成 感觉系统由感受器和相应的感觉神经组成的 （2）感觉产生的过程 三个主要环节： 感觉器官----- 转换----- 感觉中枢（大脑） 问题：是否所有的事物我们都能感觉到呢？ （3）绝对感觉阈限和差别感觉阈限 · 绝对感觉阈限 某种刺激若要引起一个人的感觉， 是需要具有一定 强度的。只有当物体发出的声音、气味等刺激达到一定强 度时才能被听到、闻到。 绝对感觉阈限 ----- 指刚刚能引起人的感觉的最小刺 激量 · 差别感觉阈限 差别感觉阈限------是一个人辨别两种不同刺激强度感觉有哪教学环节与内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略 教学准备 教师活动 教师导入 感觉的游戏活动1 教师新授： 让学生思考听觉的特点？ 时所需要的最小差异量。 例如：手托重物 100g的重物 （标准刺激） 100.5g的重量（比较刺激） 101g 、 102g、103g…… 3.感觉的种类 【话题讨论】我们通常所说的五官是指哪五种感官？与五种感觉器官有密切联系的感觉是什么？除次之外，还有哪些感觉？ 第2课时 （二）感觉的变化 1．感受性 感受性是指一个人对刺激物的感觉能力 （1）感受性具有个别差异性 （2）一个人的感受性在不同条件下会发生变化 2．感觉的变化规律 （1）感觉的适应现象 适应是指有机体在刺激的持续作用下所引起的感受性提高或降低现象。 例如： “入芝兰之室，久而不闻其香” ---- 嗅觉适应 想一想： 生活中还有类似的适应现象吗？ 请举例。 （2）感觉的相互作用 听觉 ---- 视觉 微弱的声音能提高视觉的感受性，而强烈的噪音能降低色觉的差别感受性。 （3）感觉的代行现象 由于某种原因造成丧失一种感觉能力的人，其他感觉能力由于代偿而得到特殊发展。 如聋哑人的视觉，盲人的听觉和触觉特别发达。 （4）感觉的对比 定义： 感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化。 种类： 同时对比 继时对比 （5）感觉的敏感化（实践锻炼） 实践锻炼可以促进感受性的提高，使感觉更加灵敏。 如调琴师、品酒师等。 感觉的游戏活动2 教师新授： 几种？ 你了解外部感觉吗？ 讨论感受性的变化 教师讲授 教师导入 提问：什么是知觉，与感觉一样吗？ 教师新授： 请同学们想一想，列举出其他事例。 由于某种原因造成丧失一种感觉能力的人，其他感觉 能力由于代偿而得到特殊发展。 感觉会变 如聋哑人的视觉，盲人的听觉和触觉特别发达。 化吗？ （4）感觉的对比 定义： 感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性 发生变化。 种类： 同时对比 继时对比 （5）感觉的敏感化（实践锻炼） 实践锻炼可以促进感受性的提高，使感觉更加灵敏。 如调琴师、品酒师等。 请同学们想一想，列举出其他事例。 1.观察体验1岁前学前儿童注意的特征 2.学前儿童注意发展的表现 1、感觉的变化有哪些？ 2 分析各种感觉变化的原因与功能 第3课时 一、知觉的定义及种类 出示图片，引出知觉 （一）知觉的定义 二、知觉的定义及种类 （一）知觉 ——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的整体的反映。 思考：感觉和知觉有何关系? 感觉 ——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的个别属性的反映。 知觉 ——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的整体的反映。 思考：感觉和知觉有何关系? 知觉区别 有哪 感觉——个别属性 些分 知觉——整体 类方联系 法？ 感觉是知觉的基础； 感觉和知觉往往是同时产生的； 都是认识过程的开端。 （二）知觉的种类 展示图片 教师讲授 实验 错觉图片展示 根据知觉对象的不同分为： 物体知觉：空间知觉、时间知觉、运动知觉 社会知觉：对他人的知觉、对自己的知觉、对人际关系的知觉 根据知觉对象的不同分为： 物体知觉：空间知觉、时间知觉、运动知觉 社会知觉：对他人的知觉、对自己的知觉、对人际关系的知觉 （二）知觉的特性 1．选择性 定义： 人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为对象，与此同时，把其他对象作为知觉对象的背景。 影响因素：主观因素和客观因素 （2）活动的对象 在相对静止的背景上，活动的刺激物容易被人知觉。 （3）对象本身的特征 特征明显的刺激物容易被感知 如：身高、肤色、体型、服饰等 主观因素： · 有无知觉的目的和任务 · 已有的知识经验 · 个人的兴趣爱好 · 情绪状态 （二）知觉的整体性 知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，但人们并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性。 （三）知觉的理解性 在知觉过程中，人总是用已有的知识经验，对感知的事物进行理解并用词把它标志出来，知觉的这种特性就是知觉的理解性。 4．恒常性 定义： 当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性，这种特性称为知觉的恒常性。 种类： （三）错觉 定义： 错觉是指人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉现象。 种类： 错觉的种类很多，常见的有大小错觉、形状和方向错觉、运动错觉、时间错觉等。 讨论 知觉的特征有哪些？ 讨论：错觉有用吗 作业 教学反思 1 体会生活中的知觉特征。 2 评价错觉。