七年级下册语文一二单元复习讲义1邓
第一课时 生字
第一单元
确 凿（záo） 菜 畦(qí) 皂荚树(zào)(jiá) 桑 葚(shan) ．．．．．油 蛉(línɡ) 斑 蝥(máo) 珊瑚珠(shān)(hú) 臃 肿(yōnɡ) ．．．．．系 绳（jì） 蝉 蜕（tuì） 长（chánɡ）妈妈 收 敛(liǎn) ．．．．秕 谷(bǐ) 盔 甲(kuī) 攒在一起(cuán) 脑 髓（suǐ） ．．．．书 塾（shú） 轻 捷（ji?） 人迹罕至（hǎn） 拗过去(ǎo) ．．．．骊 歌（lí） 叮 嘱（zhǔ） 锡 箔(xī) (b?) 木 屐(jī) ．．．．．咻 咻(xiū) 讪 笑（shàn） 鸡毛掸子(dǎn) 玉簪花 (zān) ．．．．丑 陋（l?u） 瞬 息（shùn） 嫉 妒（jí）（dù） 荒草萋萋（qī） ．．．．．泯 然（mǐn） 环 谒（ya） 称前时之闻(chan) 觅 食（mì） ．．．．宿 儒 （sù） 鉴 赏（jiàn） 人声鼎沸（dǐnɡ） 衣 襟（jīn） ．．．．伫 立（zhù） 迸 出（banɡ） 沮(jǔ)丧（sànɡ） 花 圃（pǔ） ．．．．．看 管 （kān） 呼 号（háo） 卒之（zú） ．．．第二单元 山 巅（diān） 哺 育（bǔ） 澎 湃（p?nɡ）（pài） 哽 咽(ɡěnɡ) ．．．．．炽 痛(chì) 嗥 鸣 (háo) 祈 祷（qí）（dǎo） 阿 姊（zǐ） ．．．．．镐 头(ɡǎo) 田 垄（lǒnɡ） 斑 斓（bān）（lán） 亘 古（ɡan） ．．．．．怪 诞（dàn） 默 契（qì） 崎 岖（qí）（qū） 污 秽（huì） ．．．．．机 杼（zhù） 鞍 鞯（jiān） 可 汗（ka）（hán） 辔 头（pai） ．．．．．啾 啾（jiū） 朔 气（shu?） 十二转（zhuàn） 金 柝（tu?） ．．．．燕 山（yān） 胡 骑（jì） 著战袍（zhu?） 云 鬓（bìn） ．．．．膝 盖（xī） 戎 机（r?nɡ） 鸣溅溅（jiān） 红 妆（zhuānɡ） ．．．．臂 膀（bì） 气 氛（fēn） 懊 悔（ào）（huǐ） 惩 罚 （ch?nɡ） ．．．．．军 帖（tiě） 字 帖（tia） 帖花黄（tiē） 浊 流（zhu?） ．．．．狂 澜（lán） 谰 语(lán) 钥 匙(yào)（shi） 踱 步（du?） ．．．．．诧 异（chà） 倔 强（jiànɡ） 强 迫（qiǎnɡ） 顽 强（qiánɡ） ．．．．郝 叟（hǎo）（sǒu）i ．．
一、 文学常识
1、《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。
2、《爸爸的花儿落了》选自小说《城南旧事》，作者林海音，台湾女作家。“爸爸的花儿
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落了”这个题目，语带双关，一方面指夹竹桃的败落；另一方面象征爱花的爸爸离开了人世。本文有两条线索：主线是爸爸爱花，副线是毕业典礼。本文采用了插叙的写作顺序。 3、《丑小鸭》的作者是丹麦作家安徒生，他的童话作品另外还有《夜莺》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等160多篇。童话是儿童文学的一种，它通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。这篇童话告诉我们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
4、《假如生活欺骗了你》作者是俄国诗人普希金，史称“俄罗斯文学之父”，他的诗歌代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》、长篇诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 《未选择的路》作者是弗罗斯特，美国诗人。《未选择的路》中的“路”表面是指自然界的路，实际上指人生之路。作者在这首诗中运用了象征的写作手法。
5、《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公。北宋杰出的政治家、思想家、文学家，是“唐宋八大家之一”。所谓唐宋八大家是指：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”，其文章不但震撼唐宋文坛， 而且是后世散文的楷模，彪炳于文学之林。
6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，词作者是光未然，原名张光年。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由《黄河船夫曲》《黄河颂》等八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
7、《最后一课》的作者是法国作家都德，这篇小说以普法战争为背景，着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦耳先生的形象，表现了法国人民强烈的爱国主义精神。标题《最后一课》指最后一堂法语课，不仅指出了文章的主要内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，体现了文章的中心意思。
8、《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写成的“黄河颂”，民族精神颂。作者是李大钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 标题的含义是：只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家。本文用了一系列的比喻：用长江大河比民族生命进程。用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族的顺利发展；用“曲折回环”，“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过
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山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻千里”比中华民族的光明前途。 9、《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。文章题目的含义是作者面对土地发出的誓言。
10、《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。诗歌塑造了木兰深明大义、不贪图功名利禄的品质和爱国精神。 “乐府”是汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。乐府是古代掌管音乐的机构。《木兰诗》与《孔雀东南飞》一起被誉为乐府民歌中的双壁，简称“乐府双壁”。
二、 文言文导航
（一）《伤仲永》
1、生字：世隶耕 [lì] 环谒［ya］ 泯［mǐn］然 称［chan］ 夫［fú］ 2、词义： ?通假字:
? 贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。 ② 未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。 ③ 日扳仲永环谒于邑人: “扳”:pān 通“攀”，牵、引。 ?古今异义： ①自是指物作诗立就 古义：此，例如: ② 或以钱币乞之 古义：有人 ．．是 今义：判断动词 或 今义：或许 ③其文理皆有可观者： 古义：文采和道理 ? 泯然众人矣 古义：普通人 ．．文理 今义：文科和理科 众人 今义：许多人 ?稍稍宾客其父 古义：渐渐地 ?从先人还家 古义：死去的父亲 ．．．． 稍稍 今义：稍微 先人 今义：古人 ?一词多义：
①自 并自为其名（自己） ②闻 余闻之也久（听说）
自是指物作诗立就（从） 不能称前时之闻（名声）
其诗以养父母（代词，这，指仲永的） 卒之为众人（动词，成为）
③其 稍稍宾客其父（代词，他的） ④为 其诗以养父母，收族为意（动词，作为）
并自为其名（代词，自己的） 自为其名（动词，题写）
⑤名 并自为其名（名词，名字） ⑥宾客 稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）
不能名其一处也（动词，说出） 于是宾客无不变色离席（名词，客人）
⑦就 自是指物作诗立就（动词，完成） ⑧然 父利其然也（代词，这样）
蒙乃始就学（动词，从事，做） 泯然众人矣（形容词词尾，??的样子）
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贤于材人远也（介词，比） 忽啼求之（代词，它，指书具）
于舅家见之（介词，在） 借旁近与之（代词，他，指仲永）
⑨于 环谒于邑人（介词，到） ⑩之 余闻之也久（代词，这件事）
受于人者不至（介词，被） 不能称前时之闻（助词，的）
卒之为众人（助词，不译）
?夫 今夫不受之天（指示代词，那些） ?书 即书诗四句（动词，写）
夫起大呼（名词，丈夫） 未尝识书具（名词，书写工具）
?并 并自为其名（连词，并且）
黄发垂髫并怡然自乐（副词，全，都）
?词类活用：
?忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。）
?父异焉（异：对??感到奇怪，形容词作动词。） ?宾客其父（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。） ④父利其然（利：认为??有利可图，名词作动词。） ⑤日扳仲永环谒于邑人（日：每天，名词作状语；） ⑥邑人奇之（奇：形容词作动词，对??感到惊奇） ?重点词语解释: ①世隶耕（隶，属于） ②受于人者不至：没有达到（要求） ．．．
③称前时之闻（ 相当） ④通悟：通达聪慧 ．．．⑤彼其受之天（他 ） ⑥收族：（和同一宗族的人搞好关系；收，聚、团结） ．．．．⑦泯然众人（消失） ⑧环谒于邑人（四处拜访） ．．．．⑨邑人奇之（同县的人） ?或以钱币乞之（求取） ．．．
?指物作诗立就（立刻）（完成） ?贤于材人（贤，超过）（材人，有才能的人） ．．．．．?其诗以养父母，收族为意(聚，团结)（内容） ．．
（6）特殊句式及重点句子翻译：
①判断句：金溪民方仲永，世隶耕。 金溪百姓方仲永，世代务农。 ②省略句：不使学。（即“不使之学”，省略宾语） 不让方仲永学习。 ?倒装句：
a. “还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。从扬州回来。 b.令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语） 我叫方仲永作诗。 c.还自扬州。（省略主语“我”） （我）从扬州回乡。 d.受之天。（“之”后省略“于”） 先天得到的。
?邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。
?父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。
⑥其诗以养其父母，收族为意：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。 ⑦自是指物作诗立就：从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。
⑧令作诗，不能称前时之闻：叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。
⑨今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。 那么，现在那些不是天生聪明、
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本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？
?其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 3、重点问题
（1）方仲永为什么由天资过人变得“泯然众人矣”？从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”，即后天没有受到正常的教育。 （2）方仲永的变化经历了哪几个阶段?运用了什么写法? 第一阶段：也就是天才时候。原文：“仲永生五年??其文理皆有可观者。”特点：方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能； 第二阶段：也就是衰退阶段 原文：“??十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”特点：写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前； 第三阶段：泯然众人矣 原文：“又七年??泯然众人矣。”特点：方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
运用先扬后抑的写法。先写仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。 （3）最后一段的议论讲了什么道理？作者主要强调了后天的努力学习，接受教育对成才的重要作用。
（4）方仲永的故事有很强的现实意义，对社会有什么意义？①对家长：要重视对孩子后天的教育。 ②对学生：要充分利用先天的聪明，主动学习。③对教师：对聪明的孩子，要用适合的方法教导。
（二）、《木兰诗》
1.出处:又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方名歌中的一首 叙事诗 ，选自宋代郭茂倩编的《乐
府诗集》；这首诗后经文人加工润色，被历代传诵，与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”，二者异曲同工，互相辉映，对后代的文学艺术产生过不小的影响。 2.字词句:
A.字音：机杼［zhù］ 鞍鞯［ān jiān］ 辔［pai］头 鸣溅溅［jiān］ 金柝［tu?］ 阿姊［zǐ］ 霍霍［hu?］ 可汗［ka hán］ 贴：军帖［tia］；贴［tiē］花黄；字帖［tiě］ B.词义：
?通假字: ①对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘，粘贴。 ②出门看火伴：“火”通“伙”。 ?古今异义：
①卷卷有爷名 古义：父亲 ②双兔傍地走 古义：跑
爷 今义：爷爷，即父亲的父亲 走 今义：行走
③出郭相扶将 古义：外城 ④旦辞爷娘去 古义：离开
郭 今义：用作姓氏 去 今义：从一地到另一地
?但闻黄河流水鸣溅溅 古义：只，副词 但 今义：常用作转折连词。 ?一词多义：
市 东市买鞍马（名词，集市） 将 将军百战死（名词，统率军队的人）
愿为市鞍马。（名词作动词，买） 出郭相扶将（动词，扶持）
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