与管理、结构、施工和计算机应用等在土木工程专业应用能力的培养。专业课程的设置应能体现土木工程设计和施工能力的培养。 所有的实践环节均为必修，其构建原则是能够深化学生所学知识，培养学生工程设计与施工的能力、实验技能和科学研究的初步能力。
课程体系的设置应有企业或行业专家参与意见。
2.2 核心课程体系示例(括号内数字为建议理论学时数+实验或实习学时数或时间) 示例一
理论力学(60)、 材料力学(54+10)、结构力学(78)、 土力学(32+6)、 流体力学(32+4)、 土木工程材料(36+12)、 土木工程概论(14)、 工程地质(32)、 土木工程制图(38)、 土木工程测量(38)、土木工程试验(24+8)、 工程项目经济原理(20)、工程项目管理(14)、土木法规(14)、 工程荷载与可靠度设计原理(18)、 混凝土结构基本原理(60+4)、 钢结构基本原理(40)、 基础工程(32)、 土木工程施工技术(46)、 土木工程施工组织(10)、 计算机辅助设计(10)。 示例二
理论力学(50)、 工程力学(160+10)、 土力学(32+6)、 流体力学(16+4)、士木工程材料(36+12)、土木工程概论(24)、 工程地质(32)、 土木工程制图(38)、 土木工程测量(38)、 土木工程试验(24+8)、工程项目经济与法规(36)、工程项目管理(14)、 混凝土结构基本原理(80+4)、钢结构基本原理(60)、基础工程(32)、土木工程施工技术与组织(64)。 专业实习:工程地质实习(1周)、土木工程测量实习(2周)、专业认识实习(1周)、 专业生产实习(4周)、专业毕业实习(2 周)。
专业课程设计:建筑工程方向，钢筋混凝土肋梁楼盖设计(1周)、 钢结构设计(1周)、房屋建筑子设计(1周)、 单层厂房结构设计(2周)、工程概预算(1周)、 基础工程设计(1周)、施工组织攻订(1周)。道路与桥梁工程方向，桥梁工程设计(2周)、道路勘测设计(1 周)、路基路面设计同挡土墙设计(1周)、桥梁施工组织设计(1周)、基础工程设计 (1周)、工程概预算(1周)。地下工往方向，独立桩基础设计(2周)、基坑支护设计(2周)、地下建筑结构设计(2周)、地下工程施工间八地下建筑规划设计(1周)。铁道工程方向，轨道无缝线路设计(2周)、 线路设计(2周)、路基横断面设计(1周)、铁道工程施工组织设计(1周)、路基支档结构设计(1周)、铁路车站设计(1周)。
专业毕业设计或毕业论文(14周)。
3人才培养多样化建议
随着人类科学技术水平和现代化发展水平的提升，土木工程的业务范围也从工程的勘察、设计、施上扩大和外延到材料、管理、修缮、维护、运营、环保、物流等领域， 要求土木工程专业的毕业生不仅要了解所建造工程的性能，还需要考虑建造和运行代价，以及其他可能带来的副作用。此外，随着工程建设国际化进程的加快，专业人才的跨文化交流能力和工程创新能力也是人才多样化的重要考虑因素。
土木工程涉及的技术领域相当宽泛， 包括建筑工程、交通土建工程、井巷工程、水利水运设施工程、城镇建设环境设施工程、防灾减灾及防护工程、铁道工程等。随着社会发展和技术进步，地下空间和海洋也在被开发和利用。鼓励学校根据自身办学定位和人才培养目标，淡化专业技术领域培养综合专业知识的人才培养，也可以在土木工程专业中培养士木工程某一个技术领域的专门人才，以满足行业对人才多样化的需求。
多样化人才 培养的有效方式还在于更加重视实践训练和创新培养。应整合优化培养方案和教学计划，强化校内外实践基地的建设和学生实践能力的培养，将理论学习与实践创新
有机地融合在一一起。可根据人才的社会需求和学校的人才培养目标，着重培养更适合于从事士木工程设计、施工、管理、开发等某一类职业的专门人才。
4有关名词释义和数据计算方法
4.1 名词释义
专业教师指能够承担专业课程并指导课程设计或毕业设计的教师。仅承担结构力学、流体力学、制图、测量、材料、土力学、工程地质学、计算机、实验课程的教师一般不计算在内。
专业的专任教师是指承担学科基础知识和专业知识教学任务的教师。 4.2 数据计算方法 (1)专业生师比
专业生师比=本专业在校生人数/本专业教师数。 (2) 日常教学经费
日常教学经费:综合多方面因素，生均日常教学支出宜达到生均办学经费的13%左右，且不少于1200元。此经费应用于承担学生实验、实习、课程设计、毕业设计(论文)、实验室日常维护、教师美旅和办公等项目。专项教学经费不计算在内。
(3)学时和学分换算标准
本标准所述的学时和学分的建议换算关系是:理论课程16学时计1学分，实验课程24学时计1学分。