《笔算除法》教案
【教学目标】
1. 知识与技能
让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。
2.过程与方法
引导学生比较除法是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
3.情感态度与价值观
使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生树立环保意识的教育。 【教学重点】
探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 【教学难点】
商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。 【教学方法】
充分利用教材创设的情境，通过讲解引导，探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 【课前准备】
多媒体课件。 【课时安排】
[ 1课时 【教学过程】
（一）复习导入新课。
1、复习：（课件第2张）同学们，你们能应用上节课学过的知识口算这些题吗？ 60÷20= 51÷17= 93÷3= 68÷2= 100÷50= 900÷30=
2、（课件第3张）说说商是几位数？为什么？
（商是三位数） （商是两位数） （商是三位数） （商是一位数）
例如：876÷4，除数是一位数，先看被除数的最高位，4小于被除数最高位，所以商是三位数
3、计算：（课件第4张）说说你是怎么计算的？ 414÷4= 246÷7=
计算方法：从高位除起，先看被除数最高位上的数，如果比除数小，就看前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次商后的余数都必须比除数小。
4、师：同学们，今天，我们要共同来探究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位的书写位置”。（板书课题：商是两位数的笔算除法）
（二）探究新知：
1、（课件第5张）同学们，我们学校最近举行环保综合实践活动。学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？ （1）师：你有办法解决这个问题吗？怎样列式？
生：612÷18
师：618÷18等于几？
（2）（课件第6张）师：请同学们独立思考并交流：先用18除什么数呢？商的最高位怎么写？在除完后余数是几？
生：（课件第7张）方法一：除数是两位数，用18除61个十，商3个十；余7个十，2个一；18在除72，商4。所以，商为34。
[ （课件第8张）方法二：因为除数是两位数，先试除被除数的前两位；余下的数同个位数合起来继续除，除到哪一位，商就在那一位上写。
师：同学们真聪明，能够运用上节课的知识灵活的解决遇到的问题。 2、（课件第9张）出示例7
（1）师：请同学们思考：940÷31，应该怎样计算？为什么商的个位商0？
生：用31除94个十，商是3个十，余下1个十，所以商的十位是3，个位是0。 （2）（课件第10张）如果被除数是930，商的个位商几呢？
师：被除数十位余下的数是0怎么办？ 个位商的数也是0，这个0应该怎么办？
十位数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？
师生交流后明确：31除93个十，商3个十，整除写0。930的个位上的0，除以
任何数都得0。所以，个位商0。
（3）（课件第11张）师：你知道如何验算这道题的对错吗？
除数×商+余数=被除数
（三）课堂练习
同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！
1、 （课件第12、13张）计算，比较除数是一位数与除数是两位数除法的异同 372÷34= 252÷6=
相同点：都是从最高位除起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。每次出后的余数必须比除数小
不同点：除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位；除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，在试除被除数的前三位。
2.（课件第14张）判断对错并改正 1
7除以30不够商1，要商0。 2、
3. （课件第15张）解决问题：兴趣小组有48人，共做了144个植物标本。平均每人做多少个？
分析：总个数÷人数=每人做几个 144÷48＝3(个) 答：平均每人做3个。
4．（课件第16张）解决问题：一本故事书有140页。小明计划每天看18页，一个星期能看完吗？
分析：总页数÷计划每天看的页数=天数，余下的页数也要用一节天，需要运用进一法。再与一星期比较。
[140÷18=7（天）… …14(页)