项羽本纪
【教学目标】 1、知识与能力：
①引导学生深入理解传记，了解人物行事，学会从行事去分析人物； ②理解司马迁在刻画人物时采用多种手法及其作用。 2、过程与方法：
①用圈点的方法，圈出文章的文言重点字词，并掌握其意思和用法； ②用辩证的方法总结分析项羽的性格及其失败的原因。 3、情感态度价值观：
①学会对人物进行客观辨正评价；
②感受历史英雄人物的某些有价值的人格魅力，砥砺自我人生修养。 【教学重点】
1、梳理文言知识，把握文章内容；
2、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习《史记》的人物刻画艺术。 【教学难点】
学会辩证地分析项羽性格及其成败
【教学方法】讲授法、引导法、归纳法、合作探究法 【课时安排】三课时 【教学过程】 【自学导案】 给下列加点字注音：
（1）为秦将王翦所戮者（ ） （2）狱掾（ ） （3）力能扛鼎（ （4）时不利兮骓不逝（ ） （5）田父绐曰“左”（ ） （6）项王嗔目而叱之（（7）刈旗（ ） （8）项王身亦被十余创（ ） （9）乃自刎而死（ （10）舜目盖重瞳子（ ） （11）自矜功伐（ ） （12）岂不谬哉（
第一课时
）） ） ） 【教学要点】梳理文言知识，整体感知全文内容 一、导入新课
用我们学过的《鸿门宴》中大家对项羽的看法来导入新课。 二、整体感知
（一）朗读课文，正音，并解决自学导案中的字词问题。 （二）按段落进行字词总结 1、第一、二段中的字词
1）活用词：毋妄言，族矣。（名作动，杀死全族）
梁以此奇籍。 （形容词的意动用法，认为……有奇才） 2）通假字：每吴中有大繇役及丧 （“繇”通“徭”）
3）重点实虚词：①又不肯竟学。 ②阴以兵法部勒宾客及子弟。 ③以是知其能。 4）古今异义词：以故事得已
5）重点句：①为秦王翦所戮者也。（判断句） ②剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句） ③与籍避仇于吴中（状语后置）
6）有一个成语出自这两段，请找出来。 力能扛鼎（举起） 2、第三段中的字词
1）活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前
2）重点实虚词：①九战，绝其甬道② 楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉 3）古今异义：诸侯军救巨鹿下者十余壁
4）重点句：①以示士卒必死，无一还心。（状语后置）②诸侯军救巨鹿下者十余壁。（定语后置）
5）哪一个成语源自本部分？ 破釜沉舟 3、第四段字词
1）活用词：①项王军壁垓下（名作动） ②项王则夜起（名作状） 2)重点实虚词：①时不利兮骓不逝 ②歌数阕 ③莫能仰视
3）重点句：①是何楚人之多也 ②饮于帐中 ③项王军壁（于）垓下 4）本段成语：四面楚歌 4、第五段字词
1）通假字：①辟易数里 （“辟”通“避”）②骑皆伏曰 （“伏”通“服”）
2）重点实虚词：①汉军乃觉之 ②骑能属者百余人耳 ③田父绐之曰④期山东为三处 ⑤左右
皆披靡
3）古今异义：愿为诸君快战 4）重点句：此天之亡我，非战之罪也 5、梳理第六段重点词句。
1）古今异义：①于是项王乃欲东渡乌江 ②地方千里
2）活用词：①亦足王也 ②且籍与江东子弟八千人渡江而西③纵江东父兄怜而王我 ④马童面之
3）实虚词：①无以渡 ②项王亦被十余创
4）重点句：①天之亡我，我何渡为 ②纵彼不言，籍独不愧于心乎 6、第七、八、九自然段的字词梳理
1）通假字：乃持项王头视鲁（“视”通“示”） 2）活用词：①豪杰蜂起 ②奋其私智而不师古 3）古今异义：①然羽非有尺寸 ②欲以力征经营天下 4）重点句:①乘势起陇亩之中 ②何兴之暴也
5）实虚词:①汉乃引天下兵欲屠之 ②乃引“天亡我” ③鲁父兄乃降不谬哉
6）成语：自矜功伐 三、课堂小结
四、布置作业：熟读课文
第二课时 【教学要点】具体研习1到9段 一、复习巩固、导入新课 二、理清课文思路
思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？ 明确：
④何兴之暴也 ⑤岂 第一部分：项羽家世（第1自然段） 第二部分：少年言志（第2自然段） 第三部分：巨鹿之战（第3自然段） 第四部分：霸王别姬（第4自然段） 第五部分：东城之战（第5自然段） 第六部分：乌江自刎（第6-8自然段） 第七部分：项羽本纪赞（第9自然段） 三、研习一、二段
1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？ 明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
2、第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？
明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不羁的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。
二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）豪迈不羁与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机，大失人心埋下了落败的种子。
四、浏览阅读第三、四自然段
1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？
明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。
2、 三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？
明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。
3、点拨：巨鹿之战的意义
明确：一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。 五、研读第四自然段
1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。 2、如何理解“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”？
明确：一方面是受到项羽异常伤痛的感染，他的左右也跟着悲泣；一方面又怀着敬畏之情不敢和他的目光相遇，怕伤了他的自尊。这样，这才是一个盖世英雄的哭。 六、研读第5段
1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？ 明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。
2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析。 明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。
3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？
明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。 七、研读6——9段
思考：司马迁的点评应怎样理解？
明确：本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。 八、课堂小结
九、布置作业：项羽的形象分析