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关于初中语文课堂教学改革的一些建议
作者：陈庆海
来源：《课堂内外·教师版》2013年第12期
【摘 要】 根据新课程标准要求，初中语文课堂教学将从传统的以教师为中心的“灌输法”教学，过渡到以学生为中心的主动性学习。在这个大背景下，教师要扮好传道授业解惑的角色，就要把握好教学方式和内容，突出学生的主体地位，以多变的教学方法，提高学生的学习兴趣和强化其主动学习的能力。
【关 键 词】 新课程标准；初中语文；教学方式
长期以来，初中语文课堂教学大多采用传统的“灌输法”教学方式，过分强调以老师为中心，忽视了学生的主体地位，学生只是根据老师的教学，死记硬背，生搬硬套，严重削弱了学生积极主动学习的能力，更与当下所倡导的的素质教育背道而驰。教学，顾名思义，包含两部分，即“教”和“学”，强调的是教和学的双向活动。在教学过程中，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。只有“教”和“学”的完美结合，才是我们所追求的素质教育。而这一实施的关键点在于学生，即教师要通过什么样的方法才能充分确立学生的主体地位，积极调动学生的学习积极性，并培养他们主动学习的能力。下面，我简单谈谈自己的粗浅看法，不当之处，还望诸位同仁不吝赐教：
一、创设课堂情境，确立学生的主体地位
众所周知，所有的教学过程中，教师和学生都是在课堂情境里进行教和学的双边活动，而这个课堂情境的设置，则成了确立和突出学生主体地位所在。我们知道，学生是学习的主体，所有的课堂设计和教学方案，都应该是为他们服务，并对他们起作用。而老师，只是课堂教学的组织者和实施者。这就要求他们在教学过程中要创设良好的课堂情境，以确立学生的主体地位，从而进行有效的双边教学活动，以便更好地提高教学效果。这要求我们做到以下几点： 1. 建立亦师亦友的师生关系，亦师亦友，即一种平等、和谐、民主的师生关系。老师成为学生的知心大哥哥、大姐姐，让学生感觉到这样的老师和蔼可亲，然后学生才能在遇到难题和疑点时，敢问敢说。而我们更要鼓励和引导学生由敢问到会问，大胆地进行质疑问难，并对学生提出的问题尽可能做到合理的解释。
2. 创建自由辩论、互相讨论的学习氛围。有疑惑才能有进步，只有观点相互交互，才能取人之长，补己之短。教师应鼓励学生之间辩解，也鼓励其与老师相互交换看法，更应该鼓励有独到见解的学生，要让他们大胆地说出所思所想和见解的理由和根据。只有这样，才能让学生对于所学知识掌握得更为扎实、系统。