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浅谈儿童玩具与儿童心理发展
作者：卢瑶瑶
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第12期
摘要：童年时期是人生的希望之窗，是构建积极性格、开发智力的最佳时机，而优良的儿童产品是伴随儿童成长的“良师益友”。玩具在儿童游戏中对儿童的治理开发、心理生理的健康发展起着重要作用。本文章以儿童玩具为切入点，通过介绍几种基本的游戏理论，阐述了玩具在儿童游戏乃至于在儿童心理发展中的作用，分析具有不同年龄特征的儿童，就如何利用儿童玩具正确引导儿童心理发展提出一些自己的看法。 关键词：儿童 心理发展 玩具 游戏
“游戏是儿童的生命”，可以给儿童快乐、经验、学识、思想和健康。，健康有益的游戏不仅能满足儿童身心发展的需要，而且对儿童的身体、认知、社会性和人格等各方面发展具有积极而全面的促进作用。而玩具就恰恰如同游戏中的“教具”在儿童游戏中扮演中主要角色。正如鲁迅先生所说：游戏是儿童的工作。要关注儿童的成长，必须关注儿童的游戏；要关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩具。 一、玩具与几种游戏理论 （一）皮亚杰的观点
皮亚杰认为适应包括同化和顺应，而游戏“体现了同化超越顺应的基本特征”，儿童在游戏中将他们自己的行为或者图式表现出来，并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合先前存在的结构，并使之适应现实。在皮亚杰的理论中，游戏有两方面的作用：一方面，游戏能够巩固已有的技能，通过已知图式的执行来实现；另一方面，游戏为儿童提供了一种“自我一致性”，自信和控制感。
由此可见玩具恰恰就是儿童巩固已有的技能及提供自信和控制感的最直接工具。 （二）弗洛伊德的观点
弗洛伊德认为，游戏为儿童提供了一条实现愿望和控制创伤事件的途径。游戏是为了在冒最小风险或承担最小不良后果的情况下，来宣泄焦虑和失望，从而获得快乐。游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。游戏表达了儿童的愿望和焦虑，在游戏中的宣泄和活动能够克服焦虑。 （三）维果斯基的观点